| 标题 | 初中英语教学中的课堂导入策略 |
| 范文 | 韩玉杰 初中英语传统教学模式，习惯采用“填鸭式”教学方法，造成课堂枯燥乏味，影响教学质量。英语课堂中灵活使用各类教学方法，结合实际优化课堂导入方法，塑造和谐的教学氛围，达成提高学生英语成绩的目的。本文中详细分析初中英语教学中课堂导入方法，推动英语教学改革。1. 课堂导入原则分析 1.1满足学习需求 充分考虑学生情况与教材要求、教学目标，课堂导入时重点关注可实施性，精心设计与优化教学内容，通过丰富的课堂内容激发学习积极性，提高学生学习效率。 1.2合理设置问题 英语课堂上合理设置问题可以有效激发学生兴趣，培养创新思维与创新能力。课堂导入时充分考虑情况，设置难度适宜的问题，通过问题引导激发思维，不断提高学生自学能力。 1.3生本理念原则 初中英语教师通过各种教学方法锻炼学生学习能力。可以和现实生活相联系，培养学生灵活使用英语知识的能力。此外，教师还要引导学生反思、总结，不断改善学习方法，提高学习质量。2. 实施课堂导入的策略 2.1选择切入点实施导入 俗语有言“亲其师，信其道”。要让学生愿意学习、乐于学习，就要建立良好的师生关系。一种信任感能使师生关系更加融洽，教师对学生善用表扬和鼓励，才能受到学生爱戴，学生学习积极性也就会高涨。在日常教学中，一旦学生特别是后进生答对问题，教师一定要给与肯定和表扬，这时他们会激动不已，对学习也会充满信心和斗志，在课堂上更会昂着头，时刻注意着教师的言行，注意力集中。而当学生回答不出问题时，教师要耐心引导、铺路搭桥，帮助学生找出正确答案，帮助他们体验成功的乐趣和自豪感。 例如，当学生问题回答正确时，教师可以说“Very good.”“Excellent.”“You did a good job.”在他们回答不出来，或者回答错误时，不要批评，而是说“Dont lose heart，Youll make progress in the future.”“Use your head，youll think it out.”教师一定要明确知道自己在课堂上的一言一行，时刻感染和影响着学生，我们应该把尊重、信任、友好和亲切传递给学生，同时要努力需要学生身上的闪观点，多一些鼓励和表扬，少一些否定和批评，让他们在教师的耐心和鼓励中，体会到成长和成功的乐趣，从而培养和激发他们英语学习的耐心和兴趣。帮助他们寻找和发现自我价值，树立学习自信心。 例如在学习A green world时，教师可以组织学生先以听的方式来了解文章大意，接着根据文章中的问题，在次细听对话的细节信息，从而理解整段对话的详细内容，掌握基础单词和句型的用法。当学生对文章内容理解掌握之后，在以小组的形式对文章进行改编，利用新学的词汇和句型，加上自己对“绿色生活”的理解，将文章改造成自己的创新性对话。 2.2问题导入提高学习成绩 教师在讲授新课时既可以采用问题式引入，还可以采用复习式导入。具体应根据学生实际情况，例如学生如果爱唱爱动，就可以采用唱英语歌、讲英语故事、或者用某种就有延伸和引导性的动作进行新课导入，来增强学生学习趣味性，使学生随时具有饱满的学习态度和良好的精神状态，积极活跃地投入到新课学习中。同时，做好课堂提问工作，做好学生围绕目标学习思考的动力，有疑即问;唤醒学生课堂注意力，做到认真听讲。值得注意的是，教师在进行提问前一定要提前做好情景创设工作，给学生心理上、知识上有一定的准备和铺垫。 其次，在问题设计上要有一定的层次感，由浅入深，循序渐进，由此引导、激发学生创造思维。例如，在学习名词性物主代词时，可以将问题式引入和复习式导入两者结合起来，教師在课堂开始时拿起某一同学课本，向大家提问“Whats this？”学生回答：“Its a book.”然后加入手势和表情继续发问：“Is this my book？”学生回答：“No， it isnt.”教师在随意问另一问同学“Excuse me. Is this your book？”该学生继续答道：“No， it isnt. It isnt my book.” 教师又继续向全班同学发问：“Whose book is this？”这时观察能力强且认真听讲的同学就会答道：“Its As book.”若该书属于男生，教师可以引导说：“Yes， its As book. Its his book.”若该书属于女生，教师可以说：“Its her book.”这时就引入了本节课学习重点——名词性物主代词。这时教师先对his、her进行简单讲解，吸引学生注意力，边讲解边针对同样问题进行提问，吸引学生注意和学习兴趣，加深记忆力。3. 结语 总而言之，初中英语教学方式众多，需要学生深入理解英语知识。全面落实新课改理念，创新教学方法激发学生兴趣。本文中简单分析初中英语教学中课堂导入策略，提高教学质量。参考文献 [1] 李雪. 初中英语课堂教学导入方法探究[J]. 校园英语， 2016（34）. [2] 吴微微. 探究初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 校园英语， 2016（34）. [3] 任德慧. 提高英语课堂导入的技巧[J]. 雅安职业技术学院学报， 2012（01）. |
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