| 标题 | 自主与互助，优化英语阅读中的语言知识学习 |
| 范文 | 宋玉琦 新课程改革倡导学生的主体性，要求将课堂还给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性完成学习任务。自主互助学习符合了新课程改革的要求，革新了英语学习模式，也为学生最大程度地参与英语学习活动创造了机会。在高中英语阅读课堂上，教师通过组织学生自主互助学习语言知识，可以极大提高课堂学习效率。1. 教师辅助，引导自主学习 自主学习作为一种以学生为主体的学习方式，最大程度的体现了学生的主体性，发挥了学生的能动性。高中生经过几年的英语学习，已经储备了一定的英语知识，具备了初步的自主学习能力。教师在组织高中生进行英语阅读时，对于阅读材料中包含的语言知识，可以引导学生自主发现，通过为不同水平的学生提供有针对性的指导，辅助学生高效地掌握英语语言知识。 例如，在学习北师大版高一英语必修Unit 2 Heroes的Lesson 1 Modern heroes时，教师提示学生在阅读时注意文章中经常使用的时态，要求学生对重要的时态做出标志，“Find out the concrete examples using the two tenses”。学生通过阅读文本，找出了相应的例句，“Shen Zhou V lifted off on October 15th，2003.”“When the spaceship was lifting off， I could really feel the high gravity.”“Yang spoke with ground control and his family while the spaceship was circling the earth for the sixth time.”等，發现了文章中运用了两种主要时态，“Past simple tense”和“Past continuous tense”，教师先让学生总结两种时间的构成，最后通过PPT呈现：Past simple tense：主语+动词过去式;Past continuous tense： was/were+doing，辅助学生加深记忆和理解。 学生在阅读中自主的进行语言知识学习时，最大化地发挥了自身的主动性和能动性，教师恰当及时的点拨，辅助学生的自主学习，可以提高学生的学习效率，引导学生准确扎实地掌握英语语言知识。2. 同学互助，推进合作探究 同学相互帮助，合作学习探究语言知识，可以实现学生之间的相互带动和优势互补。在学生通过英语阅读积累语言知识时，教师通过建立合作学习小组，搭建互助学习平台，促使高中生主动的探究发现英语语言知识，可以促进学生之间密切协作，实现学生自由地分享交流，让学生们利用小组合作中的优势互补，最大程度的通过英语阅读活动，高效地完成英语语言知识的积累。 例如，在学习北师大版高一英语必修Unit 2 Heroes的Lesson 1 Modern heroes时，学生通过初步阅读初步掌握了Past simple tense与Past continuous tense的构成，但学生对于两种时态的意义与用法还存在着困惑。教师组织学生进行合作探究，“There are some examples using the two tenses， compare the usage of the two tenses.”教师说，“Discuss the usage of the two tenses in groups.”学生们按照教师的要求，通过比较例句，再和同学们讨论，最后理解两种时态的不同，“一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，以及过去习惯性的动作，而过去进行时表达过去某个时间段或者某时间点正在发生的动作。”通过小组互助，加深了学生对两种时态用法的认识。 学生在小组内与同学一起分享语言知识学习的成果，探讨学习中的疑问，可以加深学生对语言知识的记忆和理解，也能够相互激发与帮助，解决自己遇到的问题，共同体验发现新知的乐趣，迸发出智慧的火花。3. 集体协助，实现难点突破 英语阅读文本中包含的语言知识的难度不同，学生的英语基础和学习能力也参差不齐，经过自主学习和合作探究，也不可避免地存在着一些无法解决的难点和困惑。针对这些问题，教师可以通过组织全班学生进行集体讨论，最大程度地发挥学生的智慧，借助集体的力量，攻克语言知识的难点，促使学生形成对语言知识的全面透彻的理解。 例如，在学习北师大版高一英语必修Unit 2 Heroes的Lesson 1 Modern heroes时，针对millions of 这个语言知识点的用法，学生们存在着一些疑问，教师组织全班同学进行讨论，先让学生列举出与million相似的短语，学生们想到了hundred、thousand、million，然后让学生举出例句，“There are five thousand students in the assembly hall.”“Millions of people all over China were watching TV when the spaceship landed safely.”教师引导学生比较thousand 和million在两句中的用法，学生们发现thousand前可以用数词或者several， some， many等修饰但仍用单数形式，millions of表达数百万计的，million要用复数且后要加of。通过种全班同学的思考和互助，学生们比较好的掌握了这个知识点。 集体展示学生语言知识学习的收获，汇集在语言知识学习中存在的问题，鼓励学生思考，大胆的表达自己的想法，利用集体的智慧，解决英语语言知识学习中的难题，巩固和提升语言知识学习的成效。 总之，自主互助式学习集中彰显了学生的主体性，展现了学生的创造性，体现了新课程改革提出的“以学生为中心”的科学理念，为学生通过自主学习和合作探究发现新知识搭建了良好的平台，不但让学生主动完成了语言知识结构的建立，而且亲身体验了发现与合作学习的乐趣，极大地优化了英语语言知识学习的效果。教师可以结合高中生英语水平和学习特点，在各种英语课型中进行更多自主互助式学习的实践，让学生可以创造性、高效率地学习英语。 |
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