| 标题 | 初中英语互动教学艺术的探索与运用分析 |
| 范文 | 引言 互动教学就是指教师与学生之间的交流沟通，是师生之间相互影响、相互促进的学习过程。将其运用在初中英语教学中不仅可以加强师生之间的联系，为学生构建出轻松、活跃、和谐的学习氛围，还能够帮助教师提升英语教学的教学质量及教学水平，进而达成更好的教学成果。1. 善于提问引导，打造开放式教学 随着我国教学改革的不断深入，越来越多具有现代化、素质化特征的教学方法在不断涌出，为教学方法的创新及应用提供了良好的条件，改善了这种单方面的教学模式。其中，互动教学作为课堂教学不可忽略的重要部分，教师应该对其进行深入的探究及实践，达成更好的英语教学成果。 在我国教学改革不断深入的过程中，推动了英语教材的进一步完善和發展，但仍然存在着一定的缺陷和不足。比如，教材中的内容比较单一、教材涉及的知识范围不广以及教材内容缺乏一定的西方化特征，并且其依然是以语言知识为主要教学内容。基于此，以英语教材为前提展开的英语课堂教学，容易使英语教学出现较为呆板和生硬的问题，导致英语课堂教学缺乏一定的开放性和灵活性，无法激发学生对英语的学习兴趣，很难提高学生的学习积极性，从而使英语课堂教学缺少必要的活力，对学生英语水平的进一步提升存在着不利影响。因此，在实际的初中英语互动教学中，教师应该对英语课堂教学问题进行合理的创设，通过对这些问题的运用，引导学生对英语知识进行深入的学习和掌握，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学中去，进而提高学生的学习效率和学习质量。通过对问题的精心预设，不仅能够引导学生对英语学习的深思，调动学生的学习积极性，还能够培养学生善于发现问题、独立分析及解决问题的自主学习能力，这对学生今后的学习会存在着重要的意义。比如，在讲到surprising和surprised两个英语单词时，教师可以通过对两个词汇不同的适用方法及特点进行介绍，阐述前者是形容词通常作为定语，而后者通常充当表语的特点，引导学生进行思维发散，并深入的思考其中的区别和含义。然后提倡学生寻找更多类似的词汇，帮助学生更好地记忆、理解单词。2. 重视小组合作，培养团队意识 要知道，互动教学不只局限于教师和学生之间的互动，还应该加强学生之间的交流与沟通，这不仅可以提升学生对英语的学习兴趣和学习热情，更有利于学生互助协作精神和团队意识的养成，并且对学生今后的学习生活存在着重要的意义。在学生的学习过程中，除了需要教师的良好教学以及自身的努力学习之外，还需要学生之间的交流及互助。因此，在实际的互动教学中，教师应该积极地组织开展小组问答竞赛、小组创作等英语教学活动，以增加学生之间的合作学习机会。这种通过小组合作进行学习的方式，有利于学生学习效果的进一步提高，在促进学生之间实现相互沟通、相互帮助的同时，还能够促使学生之间形成更为友好、融洽的伙伴关系，进而使课堂教学形成积极、民主、轻松的良好学习氛围。因此，初中英语教师应该结合教学的具体需求和实际情况，合理增加小组合作学习的机会，增强学生之间的互动性，在提高学生英语水平、培养学生团队意识的同时，还使得学生在学习过程中的主体地位得到了充分的体现。比如，在进行国外饮食文化知识讲解时，教师可以结合学生的个体差异进行分组，以控制每个小组的英语水平差异，确保学生对活动的参与程度。在此基础上对每个小组下达任务，制定一个国家，促使学生小组在课余时间收集该国家关于饮食文化的资料，并在次日的课堂将小组的成果展示出来，并提倡其他小组和教师进行评论。3. 结语 在实际的初中英语教学过程中，教师应该积极地转变自身的角色，将过去单纯的知识灌输者转化为教育活动的主导者，重视学生在学习过程中的主体地位，从而与学生之间形成更加和谐、融洽的师生关系，增强与学生之间的互动性。这不仅有利于英语教学成果及质量的进一步提升，还能够为学生构建出活跃、轻松的学习氛围，促使学生能够在良好的教学环境中提高自身的英语水平，进而推动初中英语教育的稳步前进。 [1] 刘仁贵. 初中英语互动教学艺术的探索与运用[J]. 课程教育研究， 2018（35）. [2] 潘晓景. 初中英语教学中的互动教学艺术研究[J]. 赤子（上中旬）， 2017（02）. 作者简介：张敏（1979.8-），女，汉族，山东省济南市济阳区，济南大学本科毕业，济阳区竞业园英语教师，研究方向：英语教学。 （作者单位：山东省济南竞业园学校） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。