| 标题 | 如何维持农村初中生学英语的兴趣和自信 |
| 范文 | 宋文华 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习英语不仅有利于青少年更好地了解世界，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会，提高他们的竞争力。但是在农村初中英语教学中，我们常会听到越来越多的教师抱怨：英语课讲不动，学生课上不开口，课下完不成作业，没有英语学习兴趣。 1. 农村初中英语教学现状 对于刚刚升入初中的初一学生来说，由于知识简单，并且有小学的英语知识做储备，学生学习英语的兴趣高涨，自信心强，他们课堂上表现活跃，乐于开口，敢于开口。但是，随着教学内容的增加，难度的增大，知识涉及面的增广，大多数学生出现了发音不准，不敢开口，记忆困难，遗忘率高的问题，日积月累，他们对英语学习的热情渐渐消退甚至完全丧失，进而导致英语成绩逐步下降，失去了学英语的信心，形成了自卑心理。 2. 如何维持学生学英语的积极性和兴趣 鉴于农村初中英语教学的现状，如何维持学生学英语的兴趣和自信，成了当务之急。我认为，在这种现状中，要想维持学生学英语的兴趣和自信，就要在英语教学中做到“慢”“少”“活”“变”。 2.1教学过程要慢 英语学习对中国学生来说，是习得一门新语言的过程。我们都知道语言是思维的外壳。因此，习得一门语言要充分考虑思维的发展过程。而思维发展一般遵循获得——理解——分析——实践的过程。思维的发展过程决定了语言的习得是个缓慢的过程。 农村学生的英语基础（听说读写）与城市学生相比较存在很大差距，因此在教学中，我们的教学节奏更要慢下来，包括教师的语速和教学内容的呈现，我们要更给学生留出充足的时间去消化吸收，例如，在呈现用助动词变否定句时，快节奏教学： T： Show a sentence： ?He likes bananas. （改为否定句） 师：此句有没有be动词？ 生：没有。 师：那么变否定句要借助助动词doesnt。而助动词后面要加动词原形。所以，likes 要改为 like，此句的正确答案为He ?doesnt like ?bananas. 懂了吗？ 生：点点头。 在此后的做题中，学生错误连篇。 慢节奏教学： T： Show two sentences： He likes bananas. He doesnt like bananas. 师：请同学们观察这两个句子有什么不同？ 生：词数不同，like的s没有了，在like的前面多了doesnt. 意思不同。 师：两个句子最主要的变化主要集中在动词like上，是不是？ 生：是。 师：加了doesnt之后，为什么likes变成like了？ 生：因为doesnt后面要加动词原形。 师：随即标出第一个句子是肯定句，第二个句子是否定句。那么，没有be动词的句子，变否定句会了吗？ 生：会了。 毫无疑问，在慢节奏的教学中，更多的学生能跟上教师的节奏，能将所学知识真正理解掌握。学生只有真正掌握之后，他们才能学的高兴，学的轻松，才不会随着知识的增多，难度的增大，丧失学英语的积极性和兴趣。 2.2教学内容要少 英语作为一门语言，它是一种交流工具，具有鲜明的应用性。但是，受应试教育的影响，在实际教学中，我们会发现：教师将课堂安排的满满当当，教师讲，学生听的传统教学模式依然大行其道，学生的主体地位得不到实现，主动性得不到发挥。同时，由于农村学生的学习能力，接受能力和学习习惯比较差，这种“满堂灌”的教学模式，对大部分农村学生来说，是一种沉重的负担，容易让他们不堪其重，破罐子破摔。所以，我们在安排教学内容时，要尽量少，要把更多的时间留给学生，让学生开口进行语言的交流和表达，尽量让所有学生都当堂掌握所学内容，从而培养和提高他们用英语交流的兴趣和积极性。 2.3使用教材要活 There is no perfect textbook in the world. 世上没有完美无缺的教材。但是，在现实生活中，各级教师视教材为金科玉律，由于现在教材的编写走城市化道路，与农村学生的实际情况不完全相符。教材上呈现的一些话题，对农村学生来说很陌生。在这种情况下，教师照搬照讲教材，无法唤起学生的生活体验和情感体验，更无法激起他们参与课堂的兴趣和积极性。因此，教师要以教学大纲为根本，以教材为依托，根据本地特点和学生的实际情况，灵活地，有创造性地改编和使用教材。使教材能真正为我们的农村英语教学所用，能真正为农村学生服务。只有用“活”的教材，才能培养“活”的学生，打造“活”的課堂。 2.4作业布置要变 作业是英语教学的一个重要环节，是学生学以致用的平台，也是提高学生学英语自信心的一个重要契机。布置英语作业，我们要遵循 “一个中心，两个原则”。一个中心即以学以致用为中心。两个原则即以不抹杀学生学英语的兴趣为原则;以不打击学生学英语的自信为原则。所以，我们教师要根据当天所学，对作业精挑细选，变换多种样式，既有基础题，也要兼顾锻炼思维的题，控制好作业的量，一般不超20分钟，不搞题海战术，作业的难度要控制在80%-85%的学生都能掌握的水平上。只有他们的每一次作业都做地得心应手，他们才能轻装上阵，愿意继续上路学习新知识。 （作者单位：山东省淄博市桓台县唐山镇中学） |
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