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标题 提高高中生英语词汇量的有效策略
范文

    侯晓枫

    英语词汇量的积累是学好英语学科的基础,英语词汇在英语学习教学中起着关键性的作用。教师利用专业知识对学生英语词汇学习方法做出正确引导,采用高效的教学方法与理念,不断提高学生对英语词汇学习的兴趣,降低学生厌烦学习的消极情绪,培养学生建立一套完善的学习计划与方法,对于提高学生的自主学习能力有着非常重要的作用,并且能让学生更高效熟练地掌握所学的英语词汇。我国教育改革不断深化,在新课标实施之后,对于高中英语课程的完善,学生的基础教学得到了很好的体现。

    1. 教学方式的转变

    1.1 直观教学

    教师在课堂教学时黑板上会写满英语词汇,当学生看到这些词汇量难免会产生一些心里负担,影响学习英语的效果。教师可以利用直观法在英语课堂上教学,针对学生对单词的理解,加快学生对词汇量的记忆。例如,采用实物,幻灯片等方法进行展示,使学生的视觉感官受到的冲突更大,使学生首先通过视觉了解词汇,集中学生课堂的注意力,重点激发学生的学习兴趣,使词汇教学更加形象生动,给学生留下深刻的印象。

    1.2 游戏形式的引入

    把游戏的教学形式引入课堂,使英语教学形式多样化,既可以激发学生对英语学习的兴趣,又可以提高教学效果和学生的学习效率。游戏的教学方式可以消除学生对英语的疲劳感和厌倦心,可以提高学生的综合能力,调动学生们的学习积极性。游戏的形式多样,不同的游戏会激发学生不同方面的能力。

    2. 词汇教学的有效方法

    2.1 词形构建法

    英语的词汇虽然有上万,但是基本构成是有限的。因此教师在英语教学时,可引导学生了解英语词汇的系统性,使机械记忆转变为理解记忆。教师要在新词和旧词之间研究其区别、音义的不同,利用单词形音联系、用法联系和意议联系等教学方法,使学生印象深刻,鼓励学生善于观察与思考,探索发现词与词之间的存在的联系。

    2.2 环境教学法

    词汇的教学的方法要采用与环境相结合的方法,效果更加显著。教师首先可以要求学生在课堂上进行课文的朗读,其次鼓励学生根据已知文章的内容对生词的含义进行猜测,之后教师将单词正确的含义进行讲解,帮助学生对文章内容进行深层次的了解,最后,在学生对文章内容彻底理解后,要求学生二次阅读课文。营造一个适合学生的语言学习环境是非常重要的。

    2.3 文化语言环境的联想

    英语教学课程的目地之一,是要在基础教育阶段把文化意识融入课本。对于文化内涵英语教师在讲解词汇时一定要加以说明。教师的教育观念一定要优化,在传统的教学方法基础上,加入大量的文化内涵,文化背景。英语语汇中的颜色词,不同的颜色所代表的念义的所不同,例如,white(正直)、green(有病意、嫉妒等)、blue(悲伤)、brown(郁郁寡欢、有心事)、pink(有生气、生机勃勃)等。

    3. 加强词汇记忆策略

    3.1 组块记忆的训练方法

    组块记忆的方法在学习英语词汇时有着显著的效果,为学生建立组块记忆方法的应用,通过组块记忆的训练方法提高学生的学习能力,这种方法的应用可以使学生积累大量的词汇。这种方法刚开始对于学生来说可能稍微困难一些,不太容易找到合适的词汇组合,教师可以让学生能过小组的合作方式来完成。学生在通过与伙伴的交流、讨论,逐渐提高学生的综合能力。因为词组的搭配通常都是新词与旧词相组合,学生通过对旧词的认识加强对新词汇的理解,可以提高词汇的印象,也巩固了对旧词的理解。在学生刚开始学习生词词汇时,教师要结合本堂课的新知识与之前所学内容相结合,组成常用的词组,要善于利用英语词汇组块的特点来培养学生识别英语词汇的能力,帮助学生在短的时间内,积累更多的词汇量。

    3.2 不同复习方法相结合的记忆策略

    想要掌握大量词汇就要加强记忆。心理学家曾说过“未经复习的内容容易遗忘,遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点”,英语词汇教学过程中,学生一定要时刻做好复习准备,词汇量是需要强化的记忆和理解,才能够印象深刻。学生在复习词汇时,要选择合适复习的方法。教师在教学时要指导学生及时复习和间隔复习,并帮助学生制定词汇学习的时间表,这样才能事半功倍,不断提高学生对词汇学习的信心。

    4. 结束语

    教师在课堂教学过程中,要激勵学生参加课堂活动,激发学生的学习兴趣,拉近教师与学生的距离,使学生在喜欢的环境中进行英语学习。教师要将有效的词汇学习方法策略融入到教材中,让学生感受好的学习方法策略的学习成果。提高学生的词汇量的同时还可以提高他们英语的听力水平、写作能力等。词汇教师可以采取多样化教学方法,不断总结和改进不同的教学方法。

    [1] 祁红卫.谈提高高中生英语词汇量的有效策略[J]. 教育艺术, 2015(12): 28.

    [2] 王文杰.探讨英语词汇学习的有效策略,提高高中学生词汇量[D]. 上海: 华东师范大学, 2010.

    [3] 刘见平.高中生英语词典使用与词汇学习的调查研究[J]. 华章, 2012(19): 253.

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更新时间:2025/3/10 21:10:52