| 标题 | 举办辩论赛，增强英语综合能力 |
| 范文 | 李正萍 口语是高中英语教学的重要内容之一，提升学生的口语交际能力适应是当前新课程改革的基本理念。传统的英语口语教学一味地依赖于课本中的对话内容，直接找学生复述不能够发挥学生的创造性思维，也阻碍了英语语言的灵活运用。辩论赛与传统口语教学不同，它以独特的形式，趣味的过程成为提升学生口语能力的必经之路。那么，该如何有效地举办辩论赛来锻炼学生的快速反应能力和思辨能力呢？ 1. 辩前充分准备 辩论赛要求教师预先设定辩论主题，即辩题。辩题是辩论赛活动中最为关键的元素之一，好的辩题能够吸引学生的注意力，发展学生的创造性思维，为口语输出提供条件。之后再组织学生依据辩题确定论点，通过多种方式搜集论据，为辩论赛做好充足的准备。 本单元主要介绍不同餐馆分别以delicious和healthy吸引客人。美食与学生的实际生活紧密相关，因此，教师可将辩题设置为“Which is more important， delicious or healthy？”由于高中生的英语专业知识有限，所以在学生搜集论据的过程中教师可以给予适当指导。比如推荐搜集的书籍资料、为其拟定辩论提纲等等。针对此辩题，学生可以通过电子图书馆查阅资料，还可以采用街头采访的方式，询问群众的想法，从中寻找答题灵感。当然，还要提前将学生分组，支持美味比健康食品重要的为正方，认为健康比美味食品重要的为反方，各组成员相互合作，与自己的辨友在赛前有效的沟通和协商，对一些细节问题详细探讨，提高配合和默契度，争取在正式比赛时发挥得更好。 关于辩论赛设备问题，比如必要的教室布置、麦克风、计时器等器材准备，还有座位安排都需要教师亲力亲为，做好检查和督促工作，为辩论赛的顺利开展设好铺垫。 2. 辩间巧妙引导 辩论赛基本上是在公开场合举行，由于英语能力和性格的差异性，部分学生不敢开口。他们虽然有自己的看法和观点，但是却没有足够的勇气去表达。而教师要做的，就是在辩论赛期间给他们更多的鼓励和引导，使学生战胜恐惧心理，勇于开口表达。这是提升学生口语能力的最佳时机，也是检验教师引导能力的关键。 经过辩前准备，学生已经具备相应的实力。一般正方先发言，如：“I think delicious is more important than healthy food. For example， modern hotpot， barbecue industry is very developed， but the so-called healthy food is rarely seen in peoples eyes...”發言后，反方选手立即驳回正方的观点。比如“The body is the capital of revolution， so I think...”当比赛过程中出现僵局时，教师需要活跃气氛，给双方合理的暗示。同时观察哪些组员表现的比较活跃，哪些则十分内敛，可以走到他身旁微笑地问：“Why dont you tell me what you think？ I believe you can.”英语辩论赛与汉语辩论赛不同，学生在表达观点时难免会出现发音或语法上的错误。首先，教师要让学生明白在辩论排中出现口语错误是很常见，不要有太多的心理负担，不要怕犯错。其次，对于学生的错误教师不应该在辩论过程中直接打断，那样容易冷却气氛，使学生越辩越紧张。最后，学生辩论时，教师应当拿出笔记本一边聆听，一边作记录，将典型的错误记下来，把一些精彩的发言也记录下来，为最后的总结做准备。 一个轻松、宽松的辩论环境，能够逐渐地培养学生说英语口语的自信，促使学生顺利地开口去说，改变以往英语教学中“教师说得多，学生说得少”的现象。边听边记录体现了教师对学生表现的重视度，同时在辩论过程中发现学生口语表达上的错误，在辩论结束后提供相关的建议。 3. 辩后认真总结 在传统的辩论结束后，很多教师都是直接宣布比赛胜负，然后给予获胜组奖励。虽然体现了奖惩教法，但是却忽视了总结阶段，不能够帮助学生改善口语表达，教学达不到理想的效果。 因此，在辩论过后，教师不应该去过分地追求胜负方，而是关注调防在学生的表现上，为学生总结辩论技巧，促进下一次辩论的精彩进行。针对此次辩题，作为正方，可以以事实论证为出发点，多寻找一些人们对美味食品的热烈追求来证明美味超越健康食品的论点。而反方，则可以从道理论证、对比论证入手，将目光投向更长远的地方。介绍完辩论方法后，再从辩论语言指导。英语辩论语言忌用长难句，应以短句为主，一是避免出错，二是能够更加清晰地表明自身的观点。最后，介绍辩论技巧。比如辩论过程中要善于寻找对方考虑不到的论据范围，趁其不备，攻下冠军堡垒。比如“Most delicious food is easy to make people fat， while healthy food is low calorie， low fat， therefore...” 评价环节，应先表明获胜组成功的原因，再指出失败组有哪些方面存在不足，需要改进和完善的地方。一定要避免批评和指责，多一些建议和鼓励。也可以让学生与学生之间进行互评，体现以生为本的教学理念。 4. 结束语 总之，将辩论赛运用到高中英语口语教学中对学生英语综合能力的提升可以起到明显的作用。辩论赛不同于一般的口语交际行为，它更考验学生的思维能力、动口能力和团队合作能力。教师要依据英语教材内容，为学生找到合适辩题，认真组织辩论活动，全面提升学生的英语素养。 |
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