| 标题 | 初中英语课外阅读反馈单设计的案例 |
| 范文 | 张彬彬 《英语课程标准（2011年版）》特别指出：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。英语课外阅读既需要无压力的自主阅读，也需要任务驱动下阅读。如何设计阅读反馈单（Reading Response Sheet），既不会增加学生阅读压力，又能指导学生在英语阅读中学会积累和深层思考？对于这个问题，笔者进行了多种模式的实践摸索。近期设计的以Charlie And The Chocolate Factory为阅读材料的阅读反馈单，收到了良好的效果。 1. 阅读选材介绍 英语阅读选材要贴合学生的阅读水平，可读性强。Charlie And The Chocolate Factory这本小说非常适合初中学生阅读。语言较为简单，课标词复现率较高，有利于学生在阅读中巩固课标词的使用。而且，故事充满奇幻色彩，语言风趣幽默，探讨了家庭教育问题，老少皆宜。 2. 阅读反馈单构成部分 笔者设计了三个部分，分别是阅读准备、共同任务和自选任务。 第一部分的阅读准备相当于一个“promise”。为了鼓励学生假期里坚持阅读并认真完成阅读反馈单，因此首页便设计了这样的环节：“If I can get A， I can ____; If I can get B， I can ____; If I can get C， I can ____;”，横线上填写奖励，奖励由学生和自己的家长协商决定。起初，笔者希望使用班费购买一些奖品，无奈班费有限，于是便想出这样的一个奖励方式，没想到结果十分有趣。学生希望获得的奖励多种多样，有物质奖励，也有精神奖励。“奖励”不再是单纯的奖励，转变成了亲子交流的契机和共同期待。 第二部分是共同任务。设计了作者名片制作、封面预测、主要人物分析、自身和小说人物异同点对比、读后感等任务。任务布置突出小说的特点，力求要求明确、趣味性强。 第三部分是自选任务。笔者设计了四类阅读任务，分别是Make a prediction，Make a connection，Take notes，Check understanding。此部分最为精彩。笔者在检查作业时，第一次感到检查作业是如此有趣又吸引人的工作！通过审阅学生的作业，笔者和学生、和文本进行了一场思想的切磋，发现了小说更多的有趣之处。本文的第三部分将详细描述各任务的意义和学生作业情况。 3. 自选任务部分 自选任务有四大类，每类包含若干英语阅读策略，学生每章自选一种阅读策略完成阅读反馈单。 1. Make a Prediction ① Use the title and picture to make predictions. ② While reading， keep thinking， “What will be mentioned in the following？” ③ After reading， check if your predictions are right or wrong. 学生作业反馈：当学生的读前预测与后文一致时，作业中明显流露出了他们的小得意;当读前预测与后文不一致时，学生禁不止感叹作者天马行空的神奇想象。预测让阅读变得更加有趣。 2. Make a connection Draw on your own knowledge and experiences to connect with the text. 学生作业反馈：小说主人公Charlie的家庭虽然贫困，但是充满尊重、支持和关爱。很多学生由此联想到自己的家庭，回忆家人对自己的爱，作业内容十分感人。 3. Take Notes You can choose one or more from the followings to take notes. If you choose the last three， try to make sentences or imagine a scene with them. ①Facts that you learn from the text. ②Your favorite parts. ③New words. ④Good sentences. ⑤Unfamiliar “Friends”. 此任务目的在于培养学生阅读中做笔记的习惯。笔者特别设计了Unfamiliar “Friends”这类笔记。指那些似乎认识但又不甚了解的单词或表达。比如“round”一词，通过阅读本书中第23章“Square Candies That Look Round”，学生深刻了解了它的两个含义（圆的;周围）。因为作者利用round的两个含义，幽默诙谐地描述了巧克力工厂主人的神奇想象力和创造力，令人忍俊不禁，印象深刻。 4. Check Understanding ①Ask and answer questions. Write down any questions that come to your mind. Some may be answered later in the text. Some may be not answered in the text. You can check other places to satisfy your curiosity（好奇） after reading. ② Summarize. ③ Draw a mind-map. 此任务设计的目的在于了解学生对文本的理解程度。学生作业反馈显示学生喜欢选择此任务用来理顺故事的发展过程、人物关系以及新鲜事物的描述。 4. 结束语 课外阅读反馈作业应是种极具个性化和创造力的作业，应根据阅读材料的文体和特点進行设计。笔者尚处于初探时期，不当之处，敬请指导。 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社， 2012. （作者单位：山东省济宁市第十五中学） |
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