| 标题 | 英文歌曲提升初中生英语水平实践研究 |
| 范文 | 陈晓洁 《初中英语新课程标准》对英语的教学有明确要求：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣”。但目前的状况是，面对多如繁星的单词，晦涩难懂的语法，犹如天书的听力，许多学生对英语学习畏如蛇蝎。为了改变这种状况，激发和培养学生学习英语的兴趣，笔者在教学中运用了英文歌曲进行辅助教学。 1. 学唱英文歌曲教学的过程 1.1 前期准备——对歌曲的筛选 歌曲的类型很多，每种类型都有各自的特点。常见的歌曲流派有爵士、经典、摇滚、流行、乡村等。 選择合适的歌曲是非常关键的。应该综合考虑以下几个因素：一是要根据学习的主要内容，贴合紧密容易加深学生对知识的印象；二是要根据学生的英文水平，太难的话学生不好上手，太容易的话会降低兴趣；三是要考虑歌曲的旋律和内容，要尽量选择简洁明快的旋律和积极向上的内容。举个例子，我们要学习《Friendship》这单元，可以选择苏格兰的经典老歌《友谊天长地久》，学生可以在优美的旋律和唯美的意境中体会friendship的可贵，加深对友谊的认识的同时还能学到知识。 1.2 实践过程——在教学中的运用 1.2.1 学唱歌曲前 老师先对要学习的歌曲做一下简单的介绍，主要包括歌曲的制作背景、主体思想、歌手的个人资料等等，为歌曲的情绪渲染做一下前期铺垫，这个工作非常重要，就如listening里有pre-listening而reading有pre-reading的道理一样。直接拿来听效果就会差很多。 1.2.2 学唱歌曲时 学唱歌曲要因地制宜因人制宜。因地制宜就是要基于学校的硬件水平，尽可能的把氛围营造好，能使用多媒体教室就不要用录音机敷衍了事；因人制宜就是看老师如果有音乐方面的特长来领唱，那肯定会有更好的效果。同时还要注意歌曲引入后的播放尺度。首先，要看时间是否允许；其次，要看内容是否重要；再次，要看学生掌握的程度如何；最后，要看我们的目的是否达到。 1.2.3 学唱结束后 歌曲学唱后，应该趁热打铁，通过相应的练习来巩固学到的知识，通常有以下几种方式。 ① 填空 填空是听学歌曲最基本最简单最有效的形式，学生通过边听边填空的方式来学习主要的单词和词组，要比单纯的死记硬背更容易接受和掌握。 ② 拼凑 拼凑是一种在听学歌曲后按正确顺序拼接打散的歌词的学习方法，这种方法需要提前将歌词按单词或词组写到分开的纸或卡片上，这种方法可以有效的加深对易混淆词组的掌握。 ③ 听写 顾名思义，就是学生边听歌曲边记歌词。这其实是填空的加强版，适合于比较简单熟悉的歌曲或者级别较高的学生。 ④ 模仿 在汉语环境下学习英语必然会对学生的发音有不好的影响，因此我们应该在学唱英文歌曲时尽量营造地道的英语氛围，让他们在这种氛围中去模仿去找发音的感觉，在这个过程中，老师要做好引导和指出重点难点。 2. 学唱英文歌曲在促进初中生英语学习中起到的效果 2.1 扩大词汇量 学唱英文歌曲对增加学生词汇量方面的效果是显而易见的，经典歌曲中的词汇非常简练，许多常见常用的单词、词组、句子会在同一首歌或不同歌曲中反复出现，学习这些歌曲无疑会将这些知识深深印在脑海里。对于一些不常用的名词，将它放在歌曲的环境中记忆无疑要比单纯的死记硬背要好很多。 2.2 提高听力水平 听力也是英语学习的一个难点，学生们不得其法的话要提升水平很难，而学唱英文歌曲能有效的解决这一问题。老师选择一些难度适中的英文歌曲进行听力练习，让学生在思想压力小、心情愉悦的环境下学习，通过前文提到的填空、听写、拼凑、模仿等方式，在相对地道的语言环境氛围，具有更好的提升效果。 2.3 增强语感，提高口语能力 使用学唱英文歌曲的学习方式，可以有效的帮助学生练习英语发音，纠正口语中的错误。学生在一些容易混淆的地方经常出现错误，比如，长元音和双元音以及一些口语中的习惯读法，某些连读、略读、重读等。学生在歌曲所创造的语言环境中反复听唱这种发音，可以有效的掌握这方面的知识，锻炼自己的发音习惯，培养自己的英语语感。 2.4 巩固语法知识 老师在利用学唱英文歌曲的时机传授语法知识可以收到事半功倍的效果。很多歌曲中会反复重复某一种或几种句子结构，学唱这类歌曲有助于接收和巩固语法和句型。例如，“I will be right here waiting for you.”这个句型在《Right Here Waiting》这首歌曲中反复出现多次，学生就会对将来进行时有个直观的认识，再加上老师的讲解，学生便能融汇贯通了。 2.5 了解英语国家的背景文化 歌曲是一个群体乃至整个民族的心声的直接反映，包含了人们的喜怒哀乐和价值取向，代表着不同年代、不同区域的文化风格。每首歌曲的产生都有它特定的时代背景，学唱这些经典歌曲，不光学习了语言知识，还会涉猎到歌曲背后的历史文化。 2.6 提高翻译能力 英语单词会有不同的汉语解释，比如单词idea，可以翻译为“理论”，也可以翻译为“思想”，反之，汉语翻译为英语亦然。学生在做翻译是往往因为没有掌握单词的使用习惯导致结果千差万别。学唱英文歌曲有助于让学生对一些词语的搭配和使用习惯产生直观的印象，进而慢慢形成语感和本能，能够大幅提高学生的翻译能力。 3. 结束语 总而言之，学唱英文歌曲是一种有效提升初中生英语水平的教学手段。这种教学方式层次分明，操作简单，可行性强，能有效解决很多英语教学中的弊端，深受广大学生的欢迎。我们应该积极借鉴并努力实践，进一步提高英语教学的整体水平。 [1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2011. [2] 连鹏.英语歌曲在中学英语课外活动中的应用研究[D]. 重庆： 重庆师范大学， 2014. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。