| 标题 | 初中英语语法教学中情景教学法的思考 |
| 范文 | 沈玲玲 英语是国际化交流的常用语言，语言具有逻辑性和一定的组织规律。语法是组成基本句子的重要依据。在人们沟通和交流中，能够更顺利地进行交流。在新课程改革的潮流中，教师更加将语法设为课程的重点。但由于语言学习本来就枯燥，语法作为语言的识记性知识，课堂稍有不足，便会引发学生的厌学心理。教师应该将情景教学法渗透到初中英语语法教学中，提高学生对语法的学习热情，以达到满意的教学效果。 1. 在情景教学中运用游戏，激发学生学习兴趣 游戏是调动人类认知事物积极性的有效手段。从孩童时代到成年时代，游戏都是促进感情，起到沟通和交流的纽带。应在初中英语教学中适当加入游戏这一方式，在情景教学的基础上，有效调动学生与教师间的交流，更好地完成教育任务。当然，游戏重在知识的结合和运用。游戏仅仅是一种调动学习热情的手段，在调动学习热情的前提是，充分将教材知识教授于学生。像初中英语语法训练中的一些句子，在学生掌握课堂基础的同时，运用游戏模式将学生分成小组，进行竞赛。在游戏的过程中，查缺补漏，认识自身知识的漏洞，加以学习，最后实现学业进步。在运用游戏模式后，将学生分成若干小组，进行竞赛。可以用“你画我猜，你说我猜”等热门游戏模式，调动学生的积极性，在学习的同时，培养学生的团队精神和协作精神，更好的实现目标化教学。 2. 运用信息化进行情景教学，创造英语真实语境 信息化是当今社会发展的重要手段，是促进事物成功的必然要求。在科技飞速发展的今天，信息化作用极为广泛，在需要改革发展的教学中，运用信息化手段必不可少。教师在课堂上运用多媒体形式进行情景教学，能做到时间有限的情况下，将课堂效率提高到最大化。这需要教师在备课过程中，充分利用信息化特性对教材知识进行系统化、程序化的制定教案。在有限的课堂时间丰富层次、多种角度的进行课堂讲解。像“What does he/she do？ Where does he/she work？”这样的基础常见句型，以往的单一讲述无法达到教学效果，只有加深语境才能让学生更好地理解句子含义，真正学到知识。运用信息化手段，在多媒体的方式下呈现出相关句子的语境图片，具有画面感和直观效果。通过多媒体形式为学生带来直观清晰的视觉效果，引起学生与教师间的互动交流，达到良好的教学效果。 3. 在情景教学中运用对话模式，提高学生的识记能力 语法教学不只是单纯的通过句子分析结构，而是应当灵活的运用对话模式。提高学生的识记能力，在对话实践中理解语法知识的灵活运用。设立情景对话主要以日常语境为主导，在讲解when开頭的时间状语从句和问句时，可以运用“When is my fathers birthday？”这样的日常语句，让学生进行对话，再根据这一对话进行语法指导，不同于以往的教学模式，情景教学的符合语境让学生对对话的关注度更高，识记力更强，更有效地记忆句子和单词间的语法规则。在课堂上教师运用情景教学法将带领学生重现当时语境的模拟，只有将日常语境真实安插在课堂讲课中，学生才会更有兴趣，更富有学习热情。以初中七年级英语《Welcome to Our School》为例，教师运用情景教学模式，将实体物件在课堂上作为讲课的工具，调动学生的学习兴趣。将基本单词安插到日常对话中，充分展开日常对话的趣味性。对话不仅提高了学生的识记能力，更能使学生在对话中明白如何去合理运用和灵活运用，更有效地开拓学生的思维。 4. 创设应用教学情景，加强师生间教学互动 英语情景教学中存在学生间的思维能力、接受能力、应变能力的个体差异。据观察，在情景教学中，接受力强、知识储备量大的学生对课堂有着浓厚的学习兴趣，在与教师的沟通交流中处于主要地位。反之，在接受力稍弱知识储备量少的学生则对课堂渐渐失去兴趣，久而久之，形成了以班级优等生和教师间沟通交流为主的学习氛围，长期以往，班级两极分化严重，不利于英语课程的开展。教师针对这一现状，应当创设应用教学情景，保障每一位学生都参与到课堂，积极参加课堂互动。只有参加到课堂情景建设，学生才会有学习英语的热情和动力。针对不同类别的学生，应运用不同的情景和教学内容来教授，灵活开展英语课堂情景教学，促进学生自主思考，让每一位学生都有英语心得体会，真正做到加强学生与教师间沟通交流。 在初中英语教学中应用情景教学法是必然的趋势。语法学习是初中英语课程的关键，只有运用情景教学模式将初中英语语法相结合，在课堂上运用灵活的手段开展教学，才能调动学生的学习热情以及学习的积极性。在适合英语学习的语境中，适当地将知识逐一渗透到根基中，在多元化的情景教学模式下，要巩固学生基础，应让语法知识为学生充分掌握，让学生灵活运用语法知识。情景教学是新时代教育改革发展的优秀产物，也是促进良好教学的动力导向。 （作者单位：江苏省启东市南苑中学） |
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