| 标题 | 初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析 |
| 范文 | 张丽 英语是现代社会许多国家和地区的通用语言和联合国的工作语言之一。因此，能够熟练掌握并运用英语，是每一个当代学生都应掌握的技能。但是由于往日英语学习的枯燥与烦闷，学生容易对英语学科产生抵触情绪。除此之外，下列几条因素也是阻碍和干扰英语教学实效性发展的主要问题之一。 1. 初中英语教学有效性的影响因素 1.1 忽视了外语习得的本质，只流于应试层面 英语的学习过程对于我们绝大多数以现代汉语作为母语的学生来说，是一个外语习得的过程。这就意味着在这一过程初中英语教师教的知识结构为：理论+应用研究+教师经验不同母语者可能会犯同样的错误。而在习得过程中，应细化到外部活动和内部活动。外部活动包括：模仿、獎赏、强化;内部活动包括：概括、类推、创造。总而言之，语言习得指的是下意识的自然吸收，类似于幼儿学母语，不知不觉地就学会了语言。学会语言规则的行为也同样是不自觉的，只是获得某种语感而已。而一些初中英语教师忽视了外语习得过程的本质，对学生的教学只流于应试层面。学生在无数的英语题目中无法真正习得一门外语，自然阻碍了英语教学有效性的发展。 1.2 教师与学生沟通不够，无法做到因材施教 在往日的教学模式中，课堂形式为教师一味地在讲台上说，而学生在台下记的“填鸭式”教学。这样“一锅炖”的教学方式在教学内容还简单时能勉强应付应试，但在面对更高要求的英语教学时，这种方式的缺点展露无疑。学习英语的基石是词汇和语法。倘若详细划分，可以得出学生在学习英语过程中的许多问题，例如无法记住一个单词的多个释义，并结合句子应用它们;对句法结构不熟悉，导致无法将单词的意思拼凑为句子的意思等。而一些初中英语教师在面对学生学习过程中出现的种种问题，只会加强学生的练习量，忽视问题的根源所在，自然收效甚微。 1.3 学生对英语的重要性认知不够，缺乏学习主动性 虽然英语在国际上的地位十分重要，但不少学生抱着自己以后不从事与英语相关的工作的心态，并未正确认识到学习英语的重要性。心理学研究表示，人的某一种情绪或情感直接影响着他的行为。学生如果缺乏对英语学习重要性的认识，在学习过程中就会缺乏相应的动力。在学生看来，自己对于英语的学习过程，只是为了完成任务。抱有这样的心态，自然也不会有自主学习的想法，然而仅靠课堂上的时间学习英语是远远不够的。 2. 提升初中英语教学有效性的策略 2.1 回归语言本身，不拘泥于课本内容 初中英语教师在教学过程中，应及时转化教育理念，将学习内容从课本拓宽到社会生活中去。例如，教师可以引导学生在回家的路上注意哪有中英对照的招牌，观察他们的英文翻译内容是否正确，或者找出你认为翻译得最好的英文招牌。还可以让学生观察卧室里都有哪些生活用品，并尝试着将他们的英文写下来。这样不仅可以结合实际将英语教学融入生活中，还可以在潜移默化中让学生养成在生活中学习英语的好习惯，对学生外语习得过程中的“语感养成”过程大有帮助。 2.2 结合学生实际，逐个击破存在问题 在教学过程中，初中英语教师应该具有应对学生存在的不同问题的经验，例如，学生无法记住一个单词的多个释义，并结合句子应用它们。教师应该具有带领学生进行辨析词义的能力，可以将单词实际运用于句子中，加深学生印象。学生对句法结构不熟悉，导致无法将单词的意思拼凑为句子的意思，教师应将语法进行归纳整合，将语法问题由难化简，由陌生变熟悉，由抽象变具体，带领学生攻克语法大关。 2.3 优化教学环境，积极进行模式改革 顺应教育改革的大潮，初中英语教师应及时转变自身的教育理念，积极进行模式改革，为学生提供一个崭新的教学环境。例如，教师可以改变课堂模式，准备与当堂内容有关的视频或图像，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。另外，教师应引导学生正视学习英语的重要性，如计算机领域很多编程语言都由英语组成，科研领域许多参考文献也是英语原文等，借此提升学生学习的主动性，使其养成自主学习的习惯。 综上所述，陈旧的教育理念和教学模式是阻碍提升初中英语教学实效性的主要因素之一。针对这一问题，教师应以转变观念为主，与学生沟通交流为辅，将对英语的“应试”教学转化为“习得”教学，方能显著提高英语教学的有效性。 [1]徐小英. 初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J]. 现代交际，2018（01）：125-127. [2]霍李娜. 初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D]. 临汾：山西师范大学，2016. [1]翁华. 提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D]. 北京：中央民族大学，2017. （作者单位：山东省曲阜市明德学校） |
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