| 标题 | 基于语篇分析的高中英语阅读教学中思维导图的运用 |
| 范文 | 陈云飞 前言 高中英语阅读教学是高中英语中重要的模块，教师不仅要注重培养学生对语法、单词的熟练掌握，还要培养学生与文章交流的能力，采用语篇分析情境更好的理解阅读内容。语篇分析重点强调学生阅读能力与学习能力的培养，而思维导读采用重点信息与图像等进行表征，能够激发学生认知能力，促进学生创造思维的培养，在高中英语阅读教学中具有重要意义。本文以语篇分析为基础，阐述了新型的思维导图模式在高中英语阅读教学中的运用。 1. 思维导图的概念及模式 思维导图是一种学习辅助工具，通过内心构造画面等方式更准确地理解抽象问题，实际上是一种抽象思维具体化的体现。采用关键词、特殊标记以及图形想象等作为思维构图的组成元素，挖掘学生英语阅读的思维能力，尤其是发散性思维和创造性思维。此外，采用思维导图的方法还能培养学生的英语学习的兴趣从而调动学生的学习积极性。常规思路是通过关键词将不同部分串联在一起，将英语阅读中的教学难点分散成小的模块，熟悉每个模块最后将整体联系在一起，相当于树木主干与枝干之间的相对关系，促进人类思维能力的培养，改善学生的思考能力并提高学习效率，从而提升学生英语阅读能力。 思维导图的一般模式有图表型、蜘蛛网型、树枝型、链条型和草图型等。其中图表型思维导图的特征是对所描述事物进行对比分析，通过类比推理的方法进行分析。蜘蛛网状思维导图主要强调事物发展的主次关系，根据中心论点展开说明，每一分支包含一个方面。树枝状思维导图主要用于结构分析，对所属类别进行合理分析并举例，适用于整体结构分析的英语阅读。同样，链条式主要用来描述事情的发展、经过与结果，适应于叙述性英語阅读。此外，草图型模式能够促进学生的感官能力，通过画图对空间方位等进行深入理解，强化对语言的理解。 2. 思维导图在英语阅读教学中的应用 2.1 应用于语篇体裁分析，优化教学 针对不同体裁的英语阅读，应该采取不同的思维导读方式。教师在讲解重点描写时间节点的记叙文时，事情发生的经过与结果，可以通过思维导读进行讲述，先部分后整体，最后将整个故事串联在一起。这样的思维方式能够有效地引导学生理解并记忆文章的重点，通过思维导读复习并复述文章内容变得更加简便，从而加深对文章整体的把握，训练学生思维，提高学生分析这类文章的能力。 2.2 应用于语篇词汇与语法分析，提高教学效率 英语词汇是英语学习中最基本的组成部分，先识字后识句。语法也是英语阅读教学中重要的组成部分。词汇丰富是识句的前提，语法分析是理解语言的前提。在英语阅读中，存在大量难以记忆的生僻词与字母数较多的词汇，传统记忆法效率较低且不利于学生长期记忆。在这种情况下，教师善于利用思维导图帮助学生记忆单词是最有效的方法，采用图像记忆和发音相似等思维导图法有效地提高了学生的词汇丰富度，同时能够培养学生发散性记忆词汇的能力。例如同根词汇的记忆，如词汇“act”，它是一个很简单单词，利用思维导图我们可以记忆多个含有act的词汇，例如actual，actuate，interact等。通过联想词根的方法，便于学生记忆大量词汇，有助于学生对英语阅读的理解。语法是英语阅读中比较难的内容，因为英语语法与中文语法规则不同，理解较难。思维导图能够整体把控英语语言学习，系统地理解英语语法，尤其是讲解时态语法时，思维导图能够根据时间关系将时态中涉及到的语法进行分类整合，加深学生对时态内容的理解。通过关键词汇记忆选择正确的时态进行描述，极大地促进学生对语法知识的深刻认识。 3. 结语 随着教育理念的不断更新，基于语篇分析的高中英语阅读模式多种多样，无论采取何种方式，充分发挥教学优势。提升学生教学水平是最重要的。思维导图作为新兴的英语阅读教学模式受到越来越多教育工作者的青睐，教师在课堂实践中科学安排，采用合适的思维导图进行教学，针对不同文章，采取最合适的模式教学，能够加深学生对应于阅读文章的理解，同时促进高中英语教学的质量和效率。此外，思维导图能够将抽象事物具体化，能够加深学生对抽象思维的准确认识，实现对我英语阅读文章的整体把控，并且实现自身的全面发展。 [1] 郑锐. 语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 内蒙古教育， 2018（02）. [2] 王媚. 思维导图在高中英语阅读文本解读中的运用——以2017年浙江省高中英语课堂教学评比活动为例[J]. 校园英语， 2017. [3] 崔娜娜. 运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[J]. 校园英语， 2018（43）. （作者单位：四川省双流永安中学） |
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