| 标题 | “课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索 |
| 范文 | 【摘要】在进行高校英语教学融合的过程当中，展开教学改革需要充分的了解课程思政理念，才能够保证教学改革取得良好的实际效果。本文主要围绕课程思政理念在高校英语教学融合过程中的教学改革展开分析和论述，首先介绍课程思政理念的概念和内涵，然后分析当下高校英语教学磨合过程当中存在的问题，最后提出基于课程思政理念推进高校英语融合过程的教学改革有效舉措。 【关键词】课程思政;高校英语;存在问题;有效举措 【作者简介】陈明，吉首大学张家界学院。 随着我国教育体制的不断改革，要求将课程思政的体系建设充分的融合在各个课程的教学过程当中，通过采取课程思政的教学理念，有利于保证高校英语融合的过程当中教学改革取得良好的实际效果。课堂思政的理念是由习总书记所提出来，强调只要把思想政治教育贯穿于所有学科的教学的全过程，才能够真正的促进学生向全方位的方向发展，全面提升综合素质，最终促进我国教育事业取得良好的实际效果。一、课程思政理念的概念和内涵 在全国的高校思想政治教育的工作当中，习近平强调了一定要坚持立德树人的原则，因此应该充分的将思想政治教育贯穿于教学的全过程，并且注重培养全方位的发展人才，才能够推动我国教育事业的发展，因此课程思政的理念被提出，并且要求在教学的过程当中充分的应用。 顾名思义，课程思政是指在进行课程的教学过程当中一定要注重培养学生的思想道德品质，而传统的英语教学往往是把英语知识作为一种语言来进行，缺乏思想道德品质的有效融入，因此不利于学生们综合能力的培养。二、高校英语教学中存在的问题和不足分析 首先，灌输式教学模式容易引发学生的反感。在推进高校英语教学时，往往采用灌输式的教学模式，学生们机械的进行英语知识的背诵或者是理解，学生们不仅理解起来比较困难，而且容易造成学生们的崇洋媚外，不利于传承社会主义核心价值观。 其次，不能够充分的考虑到学生综合素质的提升。当下在进行高校英语教学的过程当中，片面的去强调学生的理论知识掌握情况，无论是对口语还是其他方面要求比较宽泛，长此以往会让学生们的英语综合素质不高，而且缺乏社会责任感以及爱国主义情感。三、高校英语教学融合改革的有效举措分析 为了充分的践行课程思政的理念，高校英语融合课程进行改革时应该采取以下有效对策： 第一，要从学生的角度出发，培养学生们的学习主动性。正所谓“兴趣是最好的老师”，在进行英语融合课程教学时应该从学生的角度出发，着重培养学生们的主观能动性，才能够提高教学的实际成果另外也能够让学生们在学习的过程当中，深入的思考英语语言以及中国汉语之间的差异，进而增强民族自豪感，虽然进行英语知识的学习，也能够不断践行社会核心价值观，通过英语学习来提高自身的英语本领，并且增强为祖国发展的力量。 第二，要真正的以培养全方位的人才为重要的教学目标。在高校英语融合课程教学改革的过程当中，一定要把培养学生的综合素质作为重要的教学目标，既要让学生们学习语法知识以及相关的语音知识，更重要的是能够让学生们进行实践应用，只有让学生们进行实践锻炼，增强实践练习，才能够真正的提高英语综合素质，因此要改变传统错误的教学目标，树立全方位培养学生英语综合能力的教学目标，以便推进高校英语融合课程教学的有效开展，也有利于在进行英语课程教学的过程当中，培养学生们的综合素质。比如要把培养学生的创新型外语人才作为重要的教学目标。通过全方位的育人，来让学生们具备良好的文化素养，同时具备良好的道德品质以及审美意识，通过改变传统的错误目标，实现孩子综合的发展，全面的成长。 第三，要将课程思政的理念，真正的融入到英语课程教学过程当中。在新时代的大背景之下，社会需要的是复合型的全方位的人才，为了推进高校英语的全方位育人以及全程育人的教学改革，必须要融入课程思政的理念，在进行英语知识的学习同时也能够增强思想政治教育，才能够促进学生们的全面健康成长，增强自身的责任意识，不仅学习外语知识，也能够转变观念，积极的适应我国的各项方针政策，推进国家的改革开放以及经济的进一步发展。通过进行课程施政理念的融入，能够为我国社会的发展培养一批政治觉悟高、道德水平高、文化素质相对较高的综合性外语人才。四、总结 课程思政理念的提出顺应时代的发展趋势，能够使得我国教育事业培养出更加综合性的人才，面对当下高校英语教学融合过程当中存在的问题，比如说教学形式单一、缺乏对学生们思想素质的培养不利于综合素质的提升，为了充分的适应课程思政的理念，在推进高校英语教学融合的过程当中应该进行教学改革，首先能够让学生们提高学习的自主性，另外要培养学生的综合素质在进行语言知识的学习过程当中也要增强自身的思想素质，以便实现综合素质全面发展。 参考文献： [1]程少云.基于SPOC的“课程思政”特色的大学英语实证教学[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（05）：20+30. [2]张嘉伦.浅论“课程思政”视角下在外语教学中提升文化自觉与自信——以日语入门教学为例[J].甘肃高师学报，2018（1）：95-96. [3]佚名.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（43）：121-122. |
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