| 标题 | 初中英语学困生的成因调查和转化策略探讨 |
| 范文 | 【摘要】初中英语是九年义务教育的重要组成部分，培养初中生的英语学习能力更是重中之重。然而，英语教学虽然呈现出生机勃勃的发展势头，但仍不能否认，在初中英语教学过程中，由于客观条件英语学困生的现象却始终未能避免，这一直是困扰初中教育工作者的一项难题。在本文中将从目前初中英语学困生产生的原因出发，力求可以提出提高初中生英语学习能力的对策。 【关键词】初中英语;学困生;成因 【作者简介】陈丽霞，福建省南安市柳城中学。引言 我国的英语教学体系从未存在过到不断地丰富，教学方法也随之在不断演变，教学理念也在与时俱进。然而，我国的语言环境以汉语为主，无法长期在现实生活中为学生营造英语学习环境，而初中又是英语教学的基础。对于英语水平与新课程标准的规定还存在一定差距的学生，我们将其统称为“学困生”。因此，本文将重点分析如何帮助学困生走出英语学习的困境，有利于初中生学习英语，提高英语学习效率。一、初中英语学困生转化的必要性 当前，英语作为初中基础教育的重要组成部分，在初中生未来的成长和学习中起着非常重要的作用。但是，在我国一些地方的初中，其英语教学中存在着许多问题，例如，对英语学得太多的学生只能阅读，不能进行读写;而在英语朗读学习中，在语音和拖延中也并没有投入情感;教师和家长对于初中生的英语训练强度不够，致使许多初中生形成一些不良的英语学习习惯，而这些问题的存在则严重地制约了初中英语教学的质量，出现了许多的英语学困生。初中生现阶段的英语能力虽然并不是很高，但是，初中是学生学习英语的一个非常重要的阶段，可以通过教育工作者的不断实践和探索来转化初中英语学困生。因此，提出初中英语学困生的转化措施是非常重要的，更重要的是注重初中英语学习能力的培养需要教师和家长给予足够的重视和关注。因此，英语教师有必要加强初中生的英语学习能力，培养学生的学习习惯和语感，为英语打下坚实的基础。二、初中英语学困生的产生原因 1.教师的原因。一方面，教师对初中生英语学习的关注程度不够。老师和家长们普遍认为语文和数学这两门学科比英语更重要。这也就是导致初中生们是以一种嬉戏的心情来学习英语。同时，在初步接触英语的时候，某些教师缺乏对学生有耐心和正确的态度，容易影响到初中生之后对于英语学习的态度。因此，教师对英语的重视程度也是很关键的，初中生通常遵循教材或跟随老师的课堂内容進行学习，所以教师的应该加强对初中生英语学习能力的重视，帮助学生养成良好的英语学习习惯。 另一方面，英语教学的方式不够完善。初中生一般都在15岁以下，他们的注意力很难集中起来，但对于新鲜事物的学习兴趣也很高。因此，在这种情况下，教师引导他们学好英语的教学方式是非常重要的。如果教师的教学方法有问题，仅是简单的重复同一步骤，教学方法过于单一和枯燥，那么学生的学习热情和学习兴趣就不会得到充分发挥，使得初中生对于英语的学习热情就会减弱，注意力也更加容易分散。这对英语教学的进行来说是非常不利的，只有采用有趣的教学方法才能吸引学生，激发学生对英语学习的热爱。 2.初中生的自身原因。第一，对于英语的学习态度不端正。对于学习这件事来说，才能和努力是第二位的，最重要的是学习态度。学习态度是否是正确的将会直接关系到初中生英语学习能力的高低。通过仔细观察，我们就会发现一些初中生非常喜欢读英语，但是有些学生只是按照教材进行学习，注意力不集中。初中生还处在一个比较好玩的阶段，所以很多孩子都不能静下心来学英语。 第二，忽视“读”的作业。当前基础教育更注重初中生的“英语学习”培养，而忽视了“读英语”作业的安排，使得部分初中生只能认真完成教师布置的硬作业。而英语读说这方面的任务漠不关心，甚至忽视了任务的存在。这些问题都是客观存在的，严重影响了初中生英语学习能力的提高。 第三，学习技巧欠缺。学生的学习技能缺乏很多学生的学习内容是笼统的、不切实际的和空洞的，在进行英语英语学习时，有许多错误的字符和许多病态的句子，标点符号使用不当。此外，部分学生还不善于做笔记，也不知道把握老师讲课的重点，长此以往，使自己的英语学习与班级的学习脱轨，逐渐被落下。三、初中英语学困生的有效转化策略 1.提升教师的素质，创新教学模式。提高初中教师的基本素质是提高初中英语学习能力的关键点。只有当初中老师达到英语的发音标准时，他才能把初中生教好。更重要的是，初中教师应该不断创新自己的英语学习教学模式和策略，而不是按照传统的教学模式来进行英语学习的教学。因此，初中教师应积极参与学校组织的英语培训，积极学习英语的理论知识和听英语录音、录像。只有初中老师做了一个正确的示范来激发学生对学习的兴趣，初中生才能更好地练习模仿。初中生在日常教学中会观察到自己教师的某些行为，这对初中生会产生很微妙的影响。因此，教师应严格要求初中生在学习英语时自己的发音和口语风格，或要求学生模仿和示范发音。 在日常英语教学中，创造良好的语言环境是十分必要的。首先，教师可以为学生培养一种竞争性的教学模式。教师可以组织英语阅读比赛，将初中生分成若干个学习小组，将学习能力强的学生和学习能力弱的学生分成一组，利用学习能力强的学生来驱动学习能力弱的学生。同时，小组阅读模式形成了一种竞争性学习关系，使英语学习兴趣能力强的学生在竞争关系中提高了学习能力。较弱的学生有学习意识，并加快步伐，从而跟上教学内容。 2.激发学生英语学习的兴趣，培养学生的自主英语学习能力。初中教师需要激发和促进学生对英语学习的兴趣。作为英语学习的引导者，初中教师在提高初中生自主学习能力方面发挥着重要作用。语言需要一定的学习环境，而初中生是处于最有趣、最活跃的年龄，所以教师应该更多地关注这一点。在英语学习的学习过程中，教师应该给予学生足够的鼓励，对待缺乏自信的学生应该有耐心，不要急于求成和严厉批评。初中教师应结合初中生的心理特点，激发了学生参与阅读活动的兴趣，积极调动初中生英语学习的积极性，从而提高初中生的英语学习能力。 3.借助网络环境进行课堂导入，建立积极的英语学习心态。网络环境下的初中英语教学可以实施许多新颖的教学方法，教师可以利用网络环境进行课堂介绍：可以根据英语课程内容，制定相应的课堂导入计划，吸引学生的注意，开展课程讲解，引导学生进入课堂学习。例如，在学习《Birthdays》时，老师可以在上课开始时问学生：“每个人都会在生日那天唱生日歌吗？”学生会迫不及待地回答，有些学生可能还会唱两句“生日快乐”给你。这时，老师可以带领学生说：“今天我让大家听英文版的‘祝你生日快乐，这样我们就可以换一种新的方式来唱生日歌了，好吗？”然后借助网络播放音频，给学生听“祝你生日快乐”。这种贴近生活的课堂介绍可以极大地激发学生对学习的兴趣，并引导他们进入新课程。 当初中生对于英语学习有抵触和畏难心理时，会大大地降低英语学习效率，他们会变得越来越不喜欢英语学习。因此，只有有一个积极地英语学习心态，才能够更加顺利地进行英语学习，克服在英语学习过程之中遇见的问题，不断提升初中生的英语学习能力，必须要以培养良好的英语学习心态来锻炼初中生英语学习。我们应该充分发挥英语教学的优势，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。但是，提高英语学习能力是一个漫长的过程。作为教育工作者要有足够的耐心去探索更多更好的教学模式，真正把它运用到日常教学中，为初中生树立良好的英语学习习惯。让初中生在学习英语学习的早期阶段掌握学好英语学习所需的技能。激励初中生学好英语学习，使每个学生在学习英语学习的过程中都有足够的自信和成就感。四、结语 综上所述，初中英语学困生的转化是一个非常漫长的过程，教师在这个过程中起着非常重要的作用，必须要采用良好的方法，做好引导和促进学生积极参与到英语课堂中，并让学生通过英语学习来表达自己的感受，积累更多的英语学习经验，最终为国家和社会的发展培养更多有用的人才。参考文献： [1]付衛东.英语学困学生及解决对策[J].文理导航，2007（02）. [2]王充.初中英语学困生的产生原因[J].英语园地，2017（12）. [3]张瑞彤.农村学校英语教学的问题与对策[J].新课程，2016（21）. [4]刘梦莹.初中英语学困生形成原因及对策分析之非智力因素方面[J].好家长，2016（21）. [5]陈在华.初中英语学困生的成因及对策分析[J].教育科学（引文版），2017（2）. |
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