| 标题 | 浅析核心素养背景下小学英语复习课教学 |
| 范文 | 【摘要】小学英语复习在英语学习中起着重要作用。 复习课程对于学生不仅是学习的难点，也是教师教学过程中的一个关键点。 因此，我们如何才能有效地开展复习课程教学一直是小学英语教师关注的焦点。 本文重点介绍了小学英语复习的现状和提高复习效率的策略。 【关键词】小学英语;复习课;有效策略 【作者简介】冯慧曦，广东省深圳市南山区向南小学。 核心素养时代是教育事业的全新时代。在这个阶段，小学生的培养目标在不断地变化，教育活动随着时代的潮流不断更新。在小学英语教学核心素养的背景下，如何提高教学效率，提高实践教学水平已成为英语教育工作者共同关注的问题。一、科学设置复習内容 在分析和研究英语复习课教学内容的过程中，教师需要根据现有的新教学标准了解复习课设计的相关要求，尽量避免单一和机械化。结合相关实践调查，可以看出，传统应试教育导致许多小学英语教师在复习教学实践时只注重讲的知识的传授，忽略了学生创造性思维的培养，实际教学效果并不理想，复习效率不高。因此，英语教师需要以培养学生的创造性思维为出发点，精心设计和安排不同的教学环境和教学活动，真正实现教学资源的合理使用和配置。为学生的个性化成长和发展创造良好的外部空间。在整个教学实践中，还需要有效地组织不同的知识，进行有效的整理，体现秩序的系统化和条理性，将学生学到的知识与现有的新知识相结合，鼓励学生站在不同的角度。结合个人在每个阶段学到的英语知识，进行积极的分析和复习，实现新旧知识之间的有效互动和转换。为了弥补学生的想象力和逻辑思维的不足，还要结合学生的认知规则，实现不同知识的有效整合，增强学生的记忆力，体现整个教学的系统性。 不同评审内容的有效设置对教师提出了更高的要求。教师需要反复强调关键内容，简单设置难度系数较低的内容，以达到有针对性的指导，确保学生能够主动接受教师的教育，实现个性化的成长和发展。真正避免复习内容的盲目性和可重复性。二、激发兴趣，培养习惯养成 新课程理念倡导培养学生在教学中的自学能力，因此必须找到调动学生学习积极性的方法。例如，收集学生典型的错题后，在课堂上进行仔细剖析、讲解时，可以由学生自己主持，针对学生的不同错误，分别进行辅导。学生整理错题本，每隔一段时间予以复习，使学生的基础知识掌握得比较牢固，凸显复习的有效性。也可以开展小组学习，让学生成为学习的主人。小组学习可以在课堂上和课后进行。小组组长负责检查和背诵，指挥和记录。小组组长敦促组员，进行一帮一学习等。这样不仅确保了效果，而且减轻了教师的负担。同时，根据合作组的研究情况，进行学情评估。学期结束评选优秀小组、老师好帮手、进步小标兵等，合理有效的评价方式让学生始终斗志高昂。三、通过文本重组来实现复习课的有效推进? 在新课程改革下的小学英语复习课中，教师必须强调教学进度和相关练习解析的速度，不仅要避免“旧饭新炒”现象发生，同时也要避免“浮皮潦草”的应付了事。 对于一些具有灵活教学经验的教师，在复习过程中，建议他们可以通过个人对于所需复习的知识进行串联，以全新的方式进行展现。特别是对于一些书本中的原文再现工作，更是要充分结合所教学生的实际情况进行整合、改写与改编，以此最大限度激发学生的认知和学习欲望。在这个过程中，每个小学英语教师都应该在审视英语知识点的过程中高度重视分层教学的有效设计。只有通过扩展已建立的教学知识点的纵向和横向才能保证学困生能够跟上教师复习的步伐，让每个孩子都能在这个过程中感受到自信和成功的快乐。此外，在设计复习课程的过程中，还应充分考虑学生的个体差异。例如，对于低年级的小学生教师要从生动而又形象的儿歌入手进行知识点的串联，而对于中高年级的孩子们则是要通过相关的情景再现，例如对话、故事接龙、书信告白、英语演讲等形式最大限度调动学生的词汇应用以及句型表达。在贴近学生生活的前提下，加强相关英语知识的培训。最后，证明了英语知识的固有规律性，以确保每个学生都能找到合适自己的学习渠道，并在各种教学实践中提高他们的认知能力。四、以小组合作的形式开展英语复习课程 在英语复习阶段，由于需要学生掌握大量的知识，而且学生的英语基础不同，教师可以采用小组合作的方式来教授和复习英语。每组学生大约五到六人，总体水平相当。以小组为基础的方式整合和理解英语理论知识，可以让英语基础优秀的学生帮助英语基础较为薄弱的学生进行英语知识点梳理，发挥合作学习的作用，让学生在合作中理解团队精神，增进学生之间的友谊。例如，可以让学生分组进行英语知识竞赛。教师可以在黑板上出示有关英语词汇，英语短语，英语句型和其他知识的问题，并且让答对的学生进行问题的详细解答。还可以让学生分组进行试卷分析，这样具有良好英语基础知识的学生可以向基础知识薄弱的学生解释错误的问题，小组无法解答的疑问再询问老师。这样不仅可以改善学生友谊，还可以有效提高课堂教学效率，培养学生的合作能力。五、结束语 在不断提高核心素养的背景下，为了获得有效的英语复习效果，就需要教师要充分整合学生的个体差异和相关的基础知识，做出合理的规划，巩固所学的知识。加强记忆，获得新思维，摆脱枯燥乏味的题海战术，以注重经验，重视研究作为突破，从根本上提高学生的英语应用能力和考试能力，为他们提供深入英语学习的帮助。参考文献：? [1]宋玲.关于小学英语复习课的有效性的思考[J].中国科教创新导刊，2011（18）：43. [2]彭丹敏.给学生一个快乐的英语天地——略谈小学英语愉悦课堂的构建[J].小学教学研究，2014（32）. |
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