| 标题 | 融入思维导图 助力高中英语教学 |
| 范文 | 【摘要】加德纳指出：21世纪的教育是什么？是思考力的教育！启迪学生的思维，可以彰显课堂魅力，提高学生素养，为学生终身可持续发展奠基。教育不是灌满一桶水，而是点燃一个火把，可以使学生振翅高飞。融思维导图于与日常教学，能有效促进学生的思维发展，更有助于提高教学效率。 【关键词】思维导图;高中英语教学;思维品质 【作者简介】刘海霞，长春市十一高中。 正所谓“一图胜千言。”思维导图也叫心智图，是一种将知识结构和思维图像化的图形技术，是一种可视化的知识表征工具，可以把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让左右脑同时运作，用形象直观的方法帮助我们从一个基点联想到很多相关的点，通过将相关的知识点进行归纳、整理，一目了然地形成一个知识链，有效地帮助我们思考和解决问题。下面就来列举思维导图在高中英语教学中的运用。一、思维导图运用于词汇拓展和积累 把每单元的warming-up上成真正意义的warming-up. 利用ppt的强大信息优势，给学生搭建base，即话题语义场，引领学生build，即回忆、联想并进行有序地表达，以激活其已有词汇，并能主动查字典，同伴探讨等来拓展新词。例如，以单元话题入手，引导学生以头脑风暴的方式，画出与主题有关的词汇语义图。实践证明，这种导图的绘制能最大限度地调动学生，启发学生对有关话题的思考，在较短时间内复现、运用已有的词汇，真正实现激活相关的词汇网。学生的思维想象力得到发展，探索精神也被激发出来，变被动为主动，其自主学习能力也得到了增强。二、思維导图运用于长难句分析 长难句是高考、甚至考研，托福等考试阅读中的核心障碍之一。因而尽早带领学生探索和实践，教给学生一种带地走的方法和信心，然后静待花开、水到渠成，不就是在培育素养吗？依托课文文本，每篇精选3，4个典型的长难句，指导学生画出句子结构分析图，从而庞杂的句子结构直观化，长句不长，难句不再难了，其自主分析问题、解决问题的思维得到提升，也有效地解决了长句对阅读的困扰。放手给学生，得来了最可靠的思考和体验，比老师们滔滔不绝一句句分析给学生的做法好N倍。三、思维导图运用于语篇阅读 学生通过加工将课文的文字转化为图表的过程也是阅读的思维过程。通过自制结构图能有效地帮助学生实现文本信息的整理和重组，从而有效地识别语篇的关键信息，理清信息之间的逻辑关系，避免文本信息的“表面化”和“碎片化”。学生最初可能无从下手，需要老师引导后绘制，后来慢慢地有些孩子自主阅读后简单绘制，老师引领后的完善，最后孩子们能绘制不同风格的篇章语义图。学生们在一次次探究主题，段段，句句关系等建立起对不同文体结构特点的思考后，答阅读题少了许多的偶然：主旨是什么，写作目的是什么，作者的态度观点等都显而易见。另外，由于思维导图运用点、线、面构成的图形模式，一方面能增强学生对整体知识框架的认知，另外还有助于在此基础上进行拓展性任务来发展其高阶思维。例如：绘制完festivals的结构图后，可以让学生设计自己的节日并阐述次节日的来源、活动和意义。四、思维导图运用于随堂笔记的整理 英语学习随堂笔记不可少，引导学生以思维导图的形式记录随堂笔记，能促进学生在记笔记的过程中，更好地进行思考，同时也保障了笔记的层次分明和重点突出，更便于日后的温习。例如，在讲解as 与 which引导定语从句的异同点时可以引导学生绘制集合方块图，显然这种图解要比文字记录清晰得多，更重要的是不经过思考和加工不具备素养是根本做不出来的。五、思维导图运用于写作，帮助学生搭建写作框架 写作是英语学习中的应用环节，对学生的词汇储备和语法理解都有较高的要求，因而是学生普遍较弱的部分。尽管不少孩子词汇量比较大和语法基础也很扎实，但写作时仍出现难以下笔的情况，主要是缺乏写作方法与技巧的缘故，而利用思维导图搭建框架能有效地解决这一难题！例如，写正反观点对比的文章时，这种以讨论为主的话题作文难点在于对讨论观点的总结上，由于题目较为开放，学生不仅要组织语言、控制语法，而且要从辩论的角度进行写作，这显然增加了写作的困难。采用思维导图带领学生梳理观点和相关词汇表达将会事半功倍。六、思维导图运用于复习，尤其是语法复习? 高中英语语法层次深、用法繁一致时让学生头痛的存在困扰着学生。而指导学生复习语法时运用思维导图，能让语法复习有创意、易理解，能快捷清晰地呈现语法结构框架，直观生动地呈现语法规律，使繁杂内容层次化，抽象概念直观化，省时又高效，从根本上解决了学生对于语法规则掌握不扎实的问题。例如：定语从句一直是语法学习中的重难点，学好定语从句不仅是答对几道语法填空和改错题，其对语篇理解也有着重要的作用。布置学生绘制思维导图进行梳理，从堆积如山的文字中解脱出来，理清头绪，复习会变得高效和有创意。 总之，思维导图作为一种有效、可视的教学手段，对于高中英语教学有着不可低估的作用，能够帮助学生熟练地掌握语法、记忆词汇、分析长难句、梳理语篇、提升写作等。以上内容皆为笔者本人在日常教学中的探索和实践，希望思维导图在英语教学中的作用做来越宽。 参考文献： [1]陈华欣，李小刚.思维导图及其在英语教学中的应用[J].考试与评价网，2014：24-27. [2]张瑜.高中英语词汇教学中应用思维导图的实验研究[D].东北师范大学，2013. |
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