| 标题 | 浅谈劳动教育与小学英语教学的融合 |
| 范文 | 【摘要】劳动教育是小学教育体系中不可缺少的重要组成部分，小学英语是一门实践性学科，与学生的日常生活紧密联系，因此小学英语教学应该重视与劳动教育的融合。本文结合案例，探讨如何有效地把劳动教育融合到小学英语教学过程中，在培养学生劳动意识和劳动习惯的同时，促进学生英语水平和英语学习兴趣的提高。 【关键词】劳动教育;小学英语;融合 【作者简介】凌绮娴，广东省广州市番禺区石碁镇金山小学。 2020年中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是培养学生成长的必要途径，具有较高的育人价值。小学英语教学既要关注英语语言学习，也要关注学生的全面发展。因此，在英语教学中，教师必须结合学科学习内容适当开展劳动教育，从教材主题和内容着手，找到教材与劳动的契合点，设计劳动实践活动，指导学生体验力所能及的劳动并在体验中逐渐习得语言。 一、劳动教育对小学英语教学的作用 劳动教育对小学英语教学有较好的促进作用。首先，劳动教育为英语教学创设了真实的语境。劳动教育让英语课堂走向教室以外的场所。例如，学生可以在西餐厅真实地感受用英语点餐和用餐的过程，从而更直观地习得语言。其次，劳动教育可以改变传统的英语学习方式。传统的英语学习方式是讲与学，学生处于被动学习状态。然而学生在参与劳动过程中，可以通过亲自动手来学习英语，学习到的英语知识更加有意义、更有实效性。例如，制作英语手抄报，学生通过动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写和画等多元技能。最后，劳动教育与小学英语学习相融合，引导学生关注生产劳动、生活劳动和服务劳动领域的知识，拓宽学生的知识范畴，培养学生的劳动意识和习惯。 二、小学英语教学中融合劳动教育的途径 1.在词汇教学中渗透劳动观念。劳动观念指具有正确的劳动价值观、热爱劳动的品德和吃苦耐劳的精神，尊重普通劳动者，珍惜劳动成果。教师可以向小学生讲述各行各业的人们具体的劳动内容，促使小学生逐渐形成一种热爱劳动的思想观念，因为劳动者是伟大的，一些劳动者虽不起眼，但是他们创造出来的价值是无穷的。 新课标要求小学生掌握的词汇、短语与句型中，有很多与劳动相关，广州教科版小学英语教材四年级上册Module6 “Occupations”这一模块就是以人们的职业为主要话题，主要教授teacher， cook， doctor， driver， farmer， nurse， policeman， painter， worker，writer等职业单词。教师在词汇教学的时候就可以通过图片、阅读文本、动画或视频等方式向学生直观呈现这些职业的名称和具体工作内容，同时渗透劳动观念。这一模块的教学中，为了使学生能够理解劳动者的工作内容和形成正确的劳动观，教师可以设置课前研学任务，布置调查家人职业的问卷作业，包括家人的职业名称、工作地点、工作内容等，让学生在问答的过程中初步了解家人所从事的职业。此外，教师可以通过家校合作的方式，利用家长交流群向家长征集他们工作时的照片或视频，通过图片和视频的形式让学生更直观地了解职业的相关知识，进一步提高他们学习的积极性。学生通过观看家长劳动的图片和视频，了解到更多的劳动者，老师边教授新词汇，边教育学生尊重劳动者，进一步激发他们珍惜劳动成果和劳动最光荣的观念，从而帮助学生树立正确的劳动观念。 2.在阅读教学中传授劳动知识。小学阶段的劳动教育涉及的知识是广泛的，也是复杂的。小学教师在传授劳动知识的时候，需要秉承素质教育“以人为本”的基本原则。传统的教育方式已经不适用于新时代的小学生，这就需要小学阶段的教师正确认知自己的教育地位，并做好劳动知识的传播者和引导者。 小学英语教材中的很多文本内容与劳动教育有关，广州教科版英语教材中的阅读教学文本大多与学生的日常生活有关，十分贴近学生生活，其中也有很多与劳动有关。以Success with English第三册Unit6“Mum's washing up”中的story time为例，课文讲述了小兔子想制作apple pie，邀请小动物帮忙，文中讲述了制作苹果派的知识，如pick the apples， wash the apples， peel the apples ， chop the apples等，教师可以通过播放图片、视频等方式传授劳动知识，也可以通过示范操作引导小学生进行相应的学习和练习。这篇课文除了学习制作苹果派的劳动知识外，教师还要深挖其中的信息，进一步教育学生积极参与劳动。故事中小兔子邀请不同的动物帮忙制作苹果派，但是动物们都以各种理由拒绝参与劳动，小兔子每次只能说“Never mind. I can do it myself”。最后小兔子詢问谁可以帮忙eat the apples的时候，所有动物都抢着帮忙，但是最后小兔子却说“No， thank you. I can do it myself”。此时，教师就可以教育学生只有积极参与劳动才能够分享最后的劳动成果，不可以不劳而获。与此同时，在课后拓展部分，教师进一步渗透劳动教育思想，在班级中树立劳动模范和榜样，并利用网络信息技术播放相关资料信息，比如每年国家都会评选劳动模范，教师就可以将这些劳动模范的先进事迹播放给学生观看，这样可以充分促使学生丰富劳动情感，涤荡学生的劳动心灵。 3.在设计制作中锻炼劳动技能。劳动技能是指掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的相关知识和技能。在日常的英语教学中，开展设计制作类活动，有助于学生亲身体验劳动的过程，他们不但能积累一定的劳动知识，掌握一定的劳动技能，体验劳动过程的艰辛和获取劳动成果的喜悦，而且能更好地促进学生英语知识的积累与运用。 在当前的小学英语教学中，越来越多的英语老师开展英语绘本教学，并鼓励学生亲自设计与制作绘本。学生在自创绘本的过程中要大量地阅读绘本，了解绘本的结构，同时需要构思绘本的文字和图片内容，还要对整本绘本的结构进行规划。在这个过程中，学生自身的语言表达能力、思维方式能得到很大的突破，同时能够很好地锻炼学生的劳动技能。以广州教科版小学英语教材四年级上册Module6 “Occupations”的阅读课为例，教师要求学生制作自己的Occupation Book。从撰写与职业有关的文字到绘制职业图画，制作封面封底、内页等，学生需要自行构思、设计、编排并运用绘画、剪贴等美术技能才能完成。这项活动能有效提高学生对图文的敏感性，激发学生进行英语阅读的兴趣，提高英语阅读能力，同时锻炼了劳动技能和小组合作能力，从而促进学生的全面发展。 4.在专题活动中培养劳动习惯。劳动习惯是指具有自觉劳动的习惯，日常生活自理，主动分担家务，养成热爱劳动、服务社会的习惯。有的教师认为劳动习惯的养成主要依靠家庭和家长，不应该是学校。有的老师则认为劳动习惯的养成应该是劳动课或者思品课教师的责任。其实，劳动习惯的培养人人有责，习惯的养成非一朝一夕之事，因此劳动教育应该不分场所、不分学科，所以英语课堂也可以很好地培养学生的劳动习惯。 英语课堂教学可以根据同一个教学内容或话题，开展专题系列活动，根据不同的课型和教学目标设置不同的学习任务，促使学生去亲身体验，在活动中培养劳动习惯。如广州教科版小学英语教材四年级上册Module6“ Occupations”这一单元紧扣职业这一话题，教师可以在不同的课型开展与职业有关的系列活动，并设置不同的任务。教师可以在词汇学习课中布置学生完成家人职业调查，在阅读制作课中让学生设计制作家人职业信息卡，在综合拓展课角色扮演不同职业者。通过一系列调查、制作和角色扮演的活动，帮助学生了解职业知识的同时，潜移默化地养成参与劳动的习惯。 教师也可以根据不同的教学内容和话题设定专题任务，如Success with English第三册Unit6“Mum's washing up”，涉及家务的词组有拖地、洗碗、摆桌子和煮饭等，教师可以设计一个专题任务“一周家务劳动大盘点”。老师边教授家务劳动的词组，边布置学生回家至少参与一项家务劳动，拍照并完成“一周家务劳动大盘点”记录。学生完成教师布置的学习任务的同时，出力流汗参与家务劳动，学习了劳动知识，锻炼了劳动技能，记录下劳动后的感受，体会到父母一边工作一边做家务的辛苦，意识到自己应承担家务劳动的责任，并且愿意做力所能及的家务，从而养成积极参与劳动的习惯。 三、结束语 随着我国经济发展水平和科学技术的提高，对青少年的德智体美劳全面发展也提出了更高的目标，尤其是在小学阶段，如果做好劳动教育工作，学生的劳动实践能力则会跟上时代发展的步伐。因此，各个地区的学校与老师要大力弘扬“以劳动为荣”的劳动教育理念，把劳动教育全面融合到小学英语教学中，促进教育与劳动相结合，提高学生的勞动实践能力和学生英语学科素养。 参考文献： [1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准： 2011年版[M].北京师范大学出版社，2011. [2]檀传宝.劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J].中国教育学刊，2019（02）：82-84. [3]刘慧，刘延金.关于依托家务课程提升学生劳动素养的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）：99. [4]刘建龙.劳动实践在中小学生核心素养培养中作用的研究[J].学周刊，2018（15）：82-83. [5]姜凤萍.劳动教育对小学生心理健康影响的调查[J].中国农村卫生事业管理，2017，37（05）：552-554. |
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