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以职业能力为导向下的中职英语教学模式分析

范文

【摘要】中等职业教育的职业价值取向比较明确，主要培养的是面向基层、面向生产、建设管理和服务等中层实用型人才。中职英语是中职教育的一门主要学科，教学导向和教学质量在提高中职学生的英语素质方面发挥着十分重要的作用。然而，就目前的中职英语教学而言，却仍然存在着一系列的问题，基于此，文中重点分析了以职业能力为导向的中职英语教学模式。

【关键词】职业能力;导向;中职英语;教学模式

【作者简介】陈颖，浙江省诸暨市职业教育中心。

英语是中职教育教学中的一门主要学科，从当前的中职英语教学开展情况可以看出，存在着英语教学内容与专业联系不紧密的问题，因此，无法达到学以致用，大部分学生在课后基本不会主动学习英语，从而既浪费了他们有限的学习时间与精力，同时还打消了其英语学习的积极性，降低了中职英语教学效率。由此可见，中职学生的英语基础较差以及缺乏明确的就业导向，是引发中职英语教学问题的主要原因。基于此，中职英语教师应该以就业为导向，制定一套与中职学生的英语学习需求相符合的教学模式，以此来促进中职英语教育目标的实现，进而提高中职英语教学效率。

一、中職英语教学中存在的一系列问题

中职教育主张利用大量相似或者是与学生工作岗位接近的实训课程来帮助他们掌握相应技艺，培养其技能与素质。基础课的设置和学习根据专业需求以“必需”与“够用”为准绳，教学目标的制定以实现专业培养目标为核心。另外，随着全球经济一体化进程的不断加快，社会对中职学生的英语素质也提出了更高的要求，从而对中职英语教学提出了极大地挑战。从整体上来看，中职英语教学存在的问题体现如下：

1.基于就业导向的教学目标不明确。虽然英语是中职教育教学中的一门基础学科，但是，相对来说，不管是在教学管理还是在建设投入方面，其重要性均不及专业类课程。从而导致英语课程的就业导向教学目标出现了不明确的问题;另外，实践同专业课程之间也未能实现有机融合，以就业为导向的教学目标无法顺利实现，因此，在一定程度上限制了英语教学在培养中职学生职业能力方面所发挥的作用。

2.基于就业导向的内容缺乏较强的针对性。虽然中职英语教学主要以培养技能型人才为目标，但是，当前的中职英语教材与教学内容的编排方面依旧缺乏合理性，内容上缺乏创新，并且专业之间的联系也不够密切。另外，职业需求与就业导向均缺乏针对性，不符合“必需”与“够用”的实用性理念，不仅对中职英语教学效率的提升与英语教学目标的实现产生了制约，而且还不利于培养学生的职业能力。

3.基于就业导向的教学模式缺乏多样化。大多数中职学生的英语基础均比较薄弱，并且学习自主性也较差。当前的中职英语教学主要采取的是以提升学生阅读能力为主的精读教学方法;另外，由于课堂教学时间有限，教学内容较多。因此，为了完成教学任务，教师采用的是“一言堂”的教学方法，然而，此种教学模式则过于死板，只重视对知识的讲解，却忽视了对学生职业能力的培养。

二、基于职业能力为导向的中职英语教学模式

为了与新制定的教学目标相符合，中职学校应该采用先进的教学理念为英语教学的开展提供指导。因此，文中立足于“课程的结构、内容和模式创新”等方面，基于就业导向构建了中职英语教学措施的实施框架，以此来指导中职英语教学措施的落实，探究出一种科学合理的中职英语教学模式，从而有助于提高中职学生的英语综合素质。教学措施的实施框架见下图。

通过上图可以看出，该框架以就业导向为核心，并包含了三个相互联系和制约的问题，也就是中职英语教学“应该实现的教学目标、构建的教学体系和实施教学体系的途径”等。其中，教学目标体现了中职英语教学的价值取向，教学体系与中职英语教育对象及内容相对应，教学机制就是所采用的教学方法。要想确保中职英语教学能够获取到理想的教学效果，推动教学目标的有效实现，就应该改革对中职英语教学造成影响的一些重要实施要素。

三、以职业能力为导向下的中职英语教学模式的实施

“以就业为导向”的中职英语教育理念是中职素质教育的核心指导思想，在实施过程中就是将培养学生的职业能力和适应工作岗位的能力作为重中之重，以此来确保英语教学能够同学生日后的社会角色与职业需求更加贴近。具体实施策略体现如下：

1.转变英语教学观念。教学观念是英语教学应该实现何种目标的内在体现，并通过教学行为将其呈现出来;另外，它还直接决定着英语教学效果。以职业能力为导向，就是在中职英语教学中将社会对中职人才提出的要求与学生日后就业作为培养目标，将培养符合职业岗位需求的专业人才作为英语教学的根本目标。基于此，中职英语教学应该以职业资格标准为核心，并对当地的区域经济与行业发展情况加以充分考虑，除此之外，学科建设和教学内容的编排也要以此方向为核心，将地方优势或者是行业特色作为中职英语教学目标定位的地方特色。结合技术领域与职业岗位技能要求来开展英语实践教学，从而让英语教学符合市场需求，重点培养职业能力，向学生讲解同其日后工作岗位相关的知识与技能。不仅如此，在实施过程中，还应该以英语基础知识为依托，重点讲解与行业英语有关的内容，从职业英语简单对话入手，以掌握基础词汇为教学目标，将能够听懂行业英语的简单对话并运用英语展开简单交流作为教学评价标准。就教学观念而言，主张“实用”与“有效”，打破传统的教学模式。

2.创新英语教学内容。中职学校的人才培养目标的职业指向性较强，另外，还对职业岗位能力培养提出了较高的要求，所以，教学内容的编排应该极具针对性。根据面向职业和就业导向的思路，采用合理的方法优化设置中职英语教学内容，以此来保证英语教学能够符合中职学生对专业的个性化需求，除此之外，还要以学生的认知水平为依托，结合他们的英语学习基础与实际的学习水平提出相应的要求，强调理论知识够用即可，尽量降低教学内容的难度。不仅如此，还要有针对性地选取英语教学内容，并将职业英语应用能力充分地体现出来，内容的编排应该面向行业，凸显就业导向，合理地删减传统英语教学中所采用的与西方国家文化、生活习俗以及脱离职业需求的教学内容，以使让教学内容更好地服务于职业教育，从而构建一套极具职业教育特色的英语教学内容体系。

3.创新英语教学模式。教学模式的创新是中职英语教学改革的一项主要内容，因此，教师应该摒弃不科学的教学模式，构建一套与社会发展要求、教学规律以及学生发展需求相符合的教学模式。另外，在实际开展中职英语教学的过程中，教师还应该构建出一套以就业为导向的教学模式。由于在中职教育教学中，英语课程具有较强的实践性，因此，教师应该引导学生积极参与和学习。然而，就当前的中职英语教学而言，学生仍然处于被动的学习地位，教师并未注重培养学生的实践与创新能力，这样不仅打消了他们的学习积极性，而且还导致其缺乏学习的主动性和独立性，从而不利于培养其学习能力和职业能力。为此，教师应该遵循“基础课程教学应用化”的原则对中职英语教学模式进行创新，除此之外，还要结合中职学生的实际情况和职业需求，重点培养他们的听、说、译以及沟通能力。不仅如此，还应该加强对职业英语案例教学库的构建，在实际教学活动中广泛应用具备当代职业特色、体现学生专业特点以及应用价值较大的案例，提高学生运用英语展开交流的能力，以此来培养他们的职业能力，从而有助于推动中职学生英语综合能力的进一步提升。

四、结语

综上所述，以职业能力为导向是中职教育教学的主要发展趋势，并且对中职英语教学也提出了越来越高的要求。因此，在开展中职英语教学的过程中，教师应该注重培养学生的职业能力，并将符合社会发展需求作为开展英语教学的出发点，将提升学生的职业能力作为基本方向。另外，在实际教学中，教师还应该发挥出学生的主体地位，采取科学合理的教学方法，进而构建出一套实用性较强的中职英语教学模式。

参考文献：

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[2]刘静平.以就业为导向的职业英语教育校本课程开发的实践探究[J].山东社会科学，2016（S1）：306-307.

[3]尹扬帆.建构与职业英语准衔接的高职英语教学模式[J].实验室研究与探索，2015，34（1）：230-233.

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