| 标题 | 核心素养下初中英语创新课堂口语教学实践 |
| 范文 | 【摘要】随着当代科技以及交通方式的不断进化，经济全球化的趋势也已经势不可挡，因此对于我国的中学生而言，学习英语口语就显得非常有必要了。对于现如今的中学英语教学而言，教师更应该注重培养学生的英语核心素养，帮助他们提升英语沟通的能力，而不能只是一味地去向他们讲解理论知识。另外，教师应该注重对学生口语的训练，尽量避免课堂上的一些常识错误，用更高的标准要求自己，要求学生。 【关键词】核心素养;初中英语;口语教学 【作者简介】李静，阜阳市第九中学。 最近几年来，我国的教育事业不断进步，我国的综合国力也在不断增强，但是在全球经济一体化进程的过程中也显示出一些问题，那就是语言的沟通上。英语作为世界上使用范围最广泛的语言，自然也是应该着重学习的外语之一，这就要求从小进行培养，而初中正是学生学习能力最强的黄金阶段，为了适应经济全球化的到来，培养出高素质的多语言人才，中学阶段对于学生们口语能力的培养尤为重要。 一、初中英语口语的重要性 现如今，英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及对中学生语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等技能的培养;而思维品质指的是中学生的英语思考辨析能力，包括对语言的分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。所以，对于现代中学生而言，口语的重要性不言而喻，口语创新课堂就非常有必要了。 首先，就是需要培育现代学生敏捷的英语思维能力，因为现如今是一个经济全球化的社会，未来或许国内会有许多国外投资的外国友人，一个学生将来走向社会，到了外企或者遇到的客户是外国友人，如果英语思维能力较弱，无法及时地对接收到的信息进行反馈，那么便容易产生社交障碍，甚至影响到未来与人合作。所以，在中学的时候就应开始培养他们这方面的能力，培养出他们敏捷的英语思维能力以及良好的英语口语能力，及时处理好生活中发生的一些问题。 其次就是要提升学生们的语言表达能力，尤其要注重每个同学的英语综合素养的培养和提升，即英语水平与英语口语能力同步提升，只有这样才能够帮助他们在未来的交际过程中稳操胜券，未来的社会注定是一个竞争激烈的社会，因此如何将自己推荐出去就显得十分重要了。所以这对未来的学生来说是一个机遇，也是挑战，如果能够很好地应对各种情境下的口语交际，熟练掌握这种能力，相信未来的人生一定能够很精彩。 二、初中英语口语教学现状 随着对分数的重视程度不断提升，英语教育逐步失去了这门学科本身的意义，最早引入英语这个学科为的是提升广大学子的英语水平，在经济全球化的现代能够不断丰富自己的能力，最终的目标是希望学生能够掌握熟练的英语学习能力。 但是现状是我国现阶段的初中更多的是注重对学生做题能力的培养，说到底就是题海战术，更加注重学生对英语题目的训练，事实上忽略了对学生英语口语能力的培养。 三、初中英语口语教学过程中的有效对策 1.提升初中教师和学生对英语口语能力的重视。现在，许多教师在初中英语的教学过程中对英语口语能力的培养不够重视，甚至许多初中英语教师忽视了英语口语能力的重要性。这就是学生觉得英语难学的主要原因之一，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点，而是各项能力的综合体现。 所以当务之急其实是需要提升广大初中英语教师和学生对英语口语学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着初中英语教师在上课过程中提升对英语口语能力的培养的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语口语的关注度。 例如，在人教版初中英语课本“Is this your pencil？”一课时，教师可以要求学生先进行一些听写，然后分小组之间进行对话，一组完成之后两组交换，这样简单日常的英语课堂中把握住练习的机会，久而久之也能够帮助学生提升口语能力。 2.了解不同学的学习进度和需求，因材施教。教师想要让学生得到一定的学习能力的提升，首先就需要结合每位学生不同的学习背景、知识储备以及基础的强弱去制定，切勿一竿子打枣，否则就很容易出现一些意料之外的问题。 对于初中英语教师来说，需要在授课之前尽可能地了解每一个学生的具体情况，根据每个人不同的需求去因材施教，让学生们从最简单、最显眼的阅读方法中建立合适的英语学习方法，然后增强其自信心，敢去说英语，然后通过长期的练习就可以让学生通过音标来记忆单词，最终提升自己整体的英语水平。 四、结束语 總而言之，对于初中生的英语口语教学而言，难度并不算很大，但是前提是需要教师能够充分发挥出自身的专业水平。在对初中生进行英语口语的教学过程中，能够帮助他们提升中学生们的核心素养，这才是教育最重要的目的之一。在核心素养观之下的初中英语口语教学过程中，或许会遇到一些原来没有预见的困难，这就需要初中英语口语教师能够充分结合实际情况进行适当的变通，相信一定帮助学生提升口语能力。 参考文献： [1]苏斌.优化阅读教学设计;促进思维能力发展——以《牛津高中英语》Module6Unit3Reading教学设计为例[J].英语教师，2017（08）. |
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