| 标题 | “畅言通”点读技术在小学英语教与学中的应用 |
| 范文 | 【摘要】点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于活跃课堂教学气氛，寓教于乐;有助于学生掌握自主学习的方式，自发地由培养兴趣到形成语感，由形成语感到拥有自信心;有助于教和学得到和谐的发展，提高教学效率和学习效率。英语是一种很活泼的语言，因此教师要创设一个开放灵动的课堂，让英语教学“活”起来。而要做到这些，教师有必要适时地、适当地把点读技术运用到教学活动当中。 【关键词】点读技术;小学英语;教与学 【作者简介】李万峰，甘肃省武威市凉州区发展街小学。 2012年，学校为每个班都配备了电子白板教学设备，英语教师在小学英语教学中开始使用畅言教学通应用软件，重点应用软件上的英语点读技术，使点读技术和电子白板得到了有效的运用。经过八年的使用，英语教师们感触颇多，一致认为畅言教学通点读技术大大提高了英语教学效率。我校英语教师结合我校英语教学模式，积极探讨“点读技术在小学英语教与学中的应用”。现从小学英语教与学两个方面，谈一下点读技术在我校英语教学中的有效应用。 一、教师有效应用点读技术进行教学 随着课程的不断改革与进步，在教学中对于教师的要求变得越来越高，要求也越来越具体，教师们需要在有限的时间内去尽量多地使用先进的互联网信息技术来提高小学英语的课堂质量，让小学生的学习效率更高。为了满足这一要求，让教师的教学变得更加有效，点读技术就广泛地应用到教学中，这让小学英语的教学手段变得十分丰富。“畅言通”点读技术在我校英语课堂中的推广应用，与传统课堂有效融合，解决了教学中存在的弊端，从而大大提高了课堂的效率。 1.热身复习。热身复习是一节课的开端，只有把热身复习设计开展好，才能为新授课做好铺垫。在设计时，既要有趣味性又要兼顾知识性，知识应该与本课或上节课相联系。通过甘肃省基础教育资源公共服务平台畅言教学通应用软件，教师可以用点读技术播放课本上的歌曲，还可以利用点读技术点读外研社电子课本中的chant作为热身活动。 外研社电子教材中的歌曲、chant内容同教学文本相关联，大量复现了课文中的关键词与关键句。这就为教师备课、上课提供了丰富的资源。比如"should shouldnt should"这首歌在学习三年级起点四年级下册Module10时播放，集中呈现了这一模块的关键词"should shouldn't"与关键句"You should…"和"You shouldn't…"。用點读技术把歌曲和chant呈现出来，远比机械操练更容易激发学生的兴趣。这一课在这首歌曲的帮助下，重难点很容易就被攻克了。这样既集中了学生的注意力，又激发了学习兴趣，营造了愉快的学习氛围。 2.呈现新词。在教学实践中笔者发现，对于单词教学，利用“畅言教学通”电子课本中的英文识别功能与图片紧密结合效果最好。但在这个环节，一般是教师亲自领读单词，学生接触不到最纯正的发音。在运用点读技术进行教学之后，笔者就开始考虑这个问题，如果把单词写出来也能被点读。这样，学生既能看到非常直观的图片，又能听到纯正的发音，一举两得。于是，笔者进行了大胆的尝试，在教授新单词时，先把新单词写在英文识别功能的面板上，然后进行识别并用男声和女声点读播放。最后，用点读技术进行发音评测，和原声播放进行比对，找出问题并加以纠正。这样呈现新单词时就可以让单词的音、形、义得到有机结合。实践证明，这种方法在教学中起到了很好的效果。当然，经过这次试验我的思路也打开了，不仅在学习单词时可以用这种方法，还可以根据需要从我们的教材中整合材料来设计各种听力活动。 3.操练环节。操练环节是通过机械、半机械、自由操练突破重难点的环节。在这一环节，我们可以利用点读技术从听、说、读、写四个方面进行操练。 （1）听。课程标准指出，小学阶段的英语教学应以听说为主，但在实际教学中，我们却缺乏听力训练材料，因此，可以充分利用点读技术自主设计听力训练材料。 ① 听做练习。《英语课程标准》语言技能分级目标听做目标要求：能根据听到的词语识别或指认图片或实物，能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。教学时，教师可以充分利用点读技术设计，如 Listen and point，Listen and number， Listen and order， Listen and colour，Listen and draw， Listen and act等活动，进行课堂教学练习活动。 ② 听写单词。没有利用点读技术时，我们一般的听写方式是教师读学生写，学生对于教师的声音较为熟悉，而且教师的发音也往往不是地道的纯正发音。如果用录音机播放单词表，学生不用听就可以凭记忆写出单词甚至早就把单词抄上，效果很不理想。运用了点读技术以后，教师就可以不按单词表的顺序点读单词进行听写。这样就为学生提供了一次锻炼听力的绝好机会。 ③ 听句子。在新授课时，教师可以用点读技术点读重点句子，句子读一半时暂停，让学生补充完整，再用点读技术呈现后半句。这样，不仅锻炼了听力，而且还及时巩固了新知识。 （2）说。在说的训练环节，没有运用点读技术时一般是师生互练做示范，然后再生生互练，语言的真实氛围不够浓厚。运用了点读技术，教师可以点出问句，让学生说出答句，或者学生点出问句学生说出答句，还可以教师点出答句学生说出问句。这为很难接触到真实语言环境的学生，尤其是多媒体设备薄弱学校的学生，营造了较为真实的语言运用情境。 （3）读。运用点读技术进行读的操练，可以从反复跟读攻克重难点与跟读对比两个方面进行。 ① 反复跟读。在用录音机教学时，遇到学生读起来有困难的句子，教师往往为了省事和节约时间不去倒带，而是直接自己领读，教师的语音语调与纯正的磁带中的发音或多或少会有差别，让学生感到迷茫，不知到底如何去读;甚至有时教师的发音错误导致学生产生错误印象，不再容易更改。相比之下，利用“畅言通”点读技术，操作简便，可以反复点读直到学生熟练为止。 ② 跟读对比。点读技术中的跟读对比功能有效地纠正学生的发音。在教学中，我们可以开展“模仿秀”活动，让学生通过听自己的发音或同学的发音与标准发音的对比，从而发现自己与标准发音的差距并及時纠正。 （4）课文教学。课文教学让新知识在一定的故事情境中得以呈现为总体教学目标的实现奠定基础。课文教学的开展应以理解课文、掌握新单词的读音以及应用新知识为目的。教师可以围绕以上目的设计任务活动。 ① 预习：可以让学生先用点读技术预习课文。预习要达到了解新单词词义，会读简单单词，了解课文大意。 ② 跟读课文：用点读技术呈现课文录音，学生跟读，朗读有困难的地方反复点读，直到读准读熟为止。 ③ 充分理解课文：学生再次跟读，遇到比较抽象、难以理解的地方时，学生可以运用点读技术的翻译功能帮助其理解课文。 二、学生有效应用点读技术进行学习 对于一直学中文用中文的中国小学生而言，英语的学习是一个十分枯燥的过程，因此，要想让小学生将英语学好，就需要将课堂变得不再枯燥，趣味盎然，培养学生对英语的兴趣就变得十分重要。点读技术正好可以满足这一需求，可以让小学生对于英语的学习充满兴趣。同时，传统的英语课堂，都是由授课教师在讲台上讲课，学生们只能去听、做笔记，对于一些不懂的知识点也很容易就错过了，最终使得学习效果不理想。自从我们学校推广应用了“畅言通”点读技术后，学生们在教师的帮助下，就可以随时随地地进行点读学习，极大地调动了学生学习英语的积极性，英语学习也变得更加便捷高效。在我们学校，好多家长都为自己孩子的英语发愁。点读技术有效解决了这一难题，为学生自主学习英语提供了便利，增强了其英语学习自信心。学生想听什么，就点什么非常方便，把课文中的图例、文字和声音自然地结合起来。这种结合使教材接近于玩具，学生乐意用、愿意学。学生运用点读技术的各项功能实现了自主学习，这是点读技术突出的优点。 1.课前预习。小学生单纯依靠自己的能力做好一门外语的课前预习是有难度的。点读技术为学生的课前预习提供了便利。但学生如果没有明确的预习目标与任务，就不能有的放矢地进行预习的。学生要利用点读技术做好课前预习，教师为学生布置好课前预习任务是非常关键的。 （1）点读单词跟读对比，标出读不准的单词。 （2）点读课文运用翻译功能，了解课文大意。 （3）点读课文跟读对比，标出重难点句子。 2.课后复习。语言学习需要及时地反复操练才能牢固掌握。学生以往的课后复习就是跟读录音，语句读完学生需要按暂停键，跟读完再继续跟读下一遍，还要倒带再进行跟读。跟读单词要找到单词表，读不准的还要反复倒带，很容易就倒超了，需要不厌其烦地寻找不会读的单词。烦琐的操作让学生不愿去复习巩固。同样，点读技术也为学生的课后复习提供了便利。但学生没有明确的复习目标与任务也是不能有效地进行复习的。学生要利用点读技术做好课后复习，教师为学生布置好课后复习任务也是很关键的。如： （1）点读单词跟读对比，要求读熟。学生在家长或同伴的帮助下能听写单词。 （2）点读课文跟读对比，要求读熟。并能根据课文改编简单的对话。 3.课外阅读。外研版小学英语每册课本后面都有课外补充阅读材料，在点读技术的帮助下，学生会在兴趣高昂的状态下不由自主地进行阅读，既丰富了他们的词汇，又提高了自己的阅读水平。点读技术为学生增加了接触英语的机会，拓宽了学生的视野，为其今后的学习增强了自信，培养了兴趣。 点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于活跃课堂教学气氛，寓教于乐;能够让学生对所学知识产生浓厚兴趣，最终由培养兴趣到形成语感，再到拥有自信心。这样就可以做到让教师的教与学生的学得到和谐的发展。点读技术的推广应用，可以让大量的优秀英语教学资源涌入到小学的英语课堂中，并通过多样化的教学方式开展教学，有助于提高教师的教学质量和学生的学习效率。 参考文献： [1]钱秋华.点读技术在高中英语听说教学中的应用研究[J].校园英语，2015（05）. [2]顾笑一.点读技术在小学英语教学中的应用研究[J].基础教育课程，2019，12，24. [3]李伟.点读笔在英语教学中的应用[J].新课程（综合版），2016，10. [4]义务教育英语课程标准[M].中华人民共和国教育部制，2017版. |
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