| 标题 | 课程内容六要素整合理念下优化Task板块教学 |
| 范文 | 【摘要】本文在新课标背景下，基于课程内容六要素整合理念，对处在教学边缘的《牛津高中英语》Task板块进行优化探究，并以M4U1 Task为例进行课例探究及深度剖析。 【关键词】高中英语;课程内容;六要素;Task板块 【作者简介】朱雅红，江苏省木渎高级中学。一、引言 《普通高中英语课程标准》（2017版）提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。具体而言，指向学生学科核心素养的英语学习活动应以主题意义为引领，依托不同类型的语篇，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实踐性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动。笔者结合自身教学实际，尝试采用整合课程六要素的学习活动来优化《牛津高中英语》Task板块的教学。二、《牛津高中英语》Task板块分析 1.Task板块教学趋于边缘化。《牛津高中英语》Task板块设置初衷是以开放型、任务型活动为主要形式和主要内容，以单元的中心话题为主线，让学生用英语完成真实而有意义的活动。由于Task板块由skill building1、2、3三部分构成，容量比较大，在实际教学中往往只取其中一、两个小项进行训练，割裂了整个教学环节，使这一板块设置的现实意义无法实现。有时候甚至在单元教学中被跳过，被边缘化。 2.Task板块有利于开展基于课程六要素的学习活动。课程内容六要素整合理念让笔者重新审视实际教学中存在的问题。基于这一理念下的教学设计，应该具有整体化和富逻辑化的特点。Task板块的课程设置契合了新课标的这一理念，每个Task板块都是围绕本单元的主题话题展开，安排了语言学习的核心活动：听、说、读、看、写， 通过多维互动来引导学生进行自主探索和互动协作学习。利用好这一板块的教学，能给学生核心素养的培养带来正向促进作用。三、基于六要素整合的课例探究及实践 下面笔者结合最近教授的M4U1 Task， 通过整合课程六要素， 探讨优化Task板块的教学途径，真正发挥该板块的现实意义。 1.教学分析： （1）教学内容分析。本节课选自《牛津高中英语》M4U1的Task板块。该单元以Advertising为话题。通过单元前半部分阅读文本的信息输入，使得学生对广告业有了一定的理解和认识，Task部分则要求学生能借助前面阅读材料的积累以及本板块听、说、读、看内容的补充进一步进行广告创作。 （2）学情分析。本节课的教学对象是高一下学期的学生，经过多年英语学习，他们具备完成写作任务的能力，具备了一定的自主学习能力。学生通过reading部分的学习对相关知识具备一定的认知，但是要完成“Writing an ad”这个比较陌生的写作任务还是有一定难度，需要老师循序渐进的指导，通过一系列的铺垫训练，学生才有可能较好地完成写作任务。 2.教学目标。通过对教学内容和学生情况的分析，围绕主题语境，以“主线贯通”为原则，本节课预设了如下的教学目标： （1）通过捕捉某巧克力市场占有率的变化，训练听力。 （2）通过阅读相关资料及交流活动探讨该巧克力的促销方案，培养表达观点的能力。 （3）通过赏析两个广告，积累广告文体的语言素材。 （4）为该巧克力创作一个广告，完成情景写作任务，培养特定体裁的写作能力。 3.教学设计。 （1）明确核心任务，理清活动主线。本节课的核心任务是“writing an ad”。根据此任务，重新审视skill building中的学习内容，发现其中的内在联系，对教材内容重新进行取舍优化，形成清晰的活动主线“promote Chocoloco Bar”，引导学生围绕核心任务展开听、说、读活动，最后以广告海报的形式外显思维成果。 （2）围绕活动主线，设计活动流程。根据理出的活动主线，设计丰富的情境，让各个活动的导入与衔接自然流畅： Step1. Lead in 1） Play a video about the ads for chocolate. 2） How many of you like chocolate/ love Kisses/ prefer M&M？ 设计说明：用巧克力广告图片为素材制作的音乐短片作为导入，气氛轻松自然，并点出“advertisement”这个主题语境。之后，对两种巧克力在班级里的市场份额进行调查，引出百分比的表达。 Step2. Preparation for writing 1） Listening ① Listen for the market share of Chocoloco Bar ② The market share is growing. How did they make it？ （a new package & a new image spokesperson） 设计说明：无缝对接有关百分比的听力训练，得出该巧克力市场份额逐年扩大的结论。进一步询问所得结果为下一环节“读”做铺垫。 2） Reading. What kind of package is attractive to people？ Read the requirements for the new package of Chocoloco Bar. 设计说明：通过衔接问题承上启下，引出下一个学习的内容 — 阅读the requirements for the new package. 3） Speaking. Compared with designing a new package， choosing an image spokesperson is much easier. Who will be the new image spokesperson？ Show some useful expressions to help the students express their opinions 设计说明：设计新包装与英语语言素养的提升关系不大，因此，笔者将重点放在了“Who do you recommend as the new image spokesperson？ And why？” 自然过渡到观点表达训练。 Step3.Writing ①Before writing. Read 2 good examples and find out how to write a good ad 设计说明：有了新包装和代言人，下一步自然就是write an ad。通过赏析优质广告，学习英语广告文体的特点。这是本课核心任务依托的语篇类型。 ②Writing. Every student should write an ad for Chocoloco Bar on a sticky note. 设计说明：本环节，学生可以选择不同群体设计广告，更有针对性和多样性。在后面的小组分享中有助于学生拓展思维边界。选用便利贴来写是为了一下步更好地展示每位学生的产出。 ③Better the ad （Group work） & show the poster. Each group can get a poster with the pictures of the chocolate and the image spokesperson. Stick the notes on the poster. Underline the most attractive sentences from all notes. Show the poster in class and after class， put them on the wall. 设计说明：最后完成海报，整合了新包装，代言人和广告创作这三个之前训练的内容，直观展示出本节课主线任务“promote Chocoloco Bar”的完成情况。组内，每一位学生写的广告都要贴在海报上向全班展示，既可共同学习又有成就感。体现了情感策略的学习内容：合作与分享。 4.教学反思。面对任务繁杂的Task板块教学，教师要做到化繁为简。教学内容要大胆取舍，主线要清晰，不需要面面俱到，毕竟只有短短的45分钟，抓住主要内容设计教学即可。再引导学生由简入繁，如自主选择不同群体设计广告，多样性有助于学生拓展思维边界。四、结语 六要素整合的英语学习活动观是英语课程顺应学科核心素养培养的新理念，为我们课程内容整合和教学方式优化提供了具体的指导，在优化《牛津高中英语》Task板块的教学设计上起到了正向促进作用。参考文献： [1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018. [2]陳晓云.高中英语单项活动与综合活动开展方式探讨[J].英语学习（教师版），2017（11）. |
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