| 标题 | 初中英语教学中多媒体的应用现状研究 |
| 范文 | 董振花 张君妍 【摘要】初中英语教学离不开教学辅助设备的支持，本文尝试从多媒体教学的基本内涵出发，分析在当前的初中英语教学开展的过程当中，多媒体应用的现状以及具体的优化提升策略。 【关键词】初中英语;多媒体;发展研究 【作者简介】董振花，张君妍，渤海大学。 引言 随着计算机教学辅助功能的不断完善，多媒体教学已经成为当前教学体系的重要组成部分，但是，在具体的多媒体应用中还存在着一些不足。本文尝试分析初中英语教学中多媒体应用的现状以及今后的优化策略，对于促进初中英语教学科学应用多媒体有着一定的积极意义。 一、多媒体教学的内涵 多媒体教学，可以理解为多媒体辅助教学。它主要是指，在教学开展的过程中，运用音频、视频、网络等辅助设备来提升教学内容的呈现效果。相比较而言，多媒体教学呈现出以下几个方面特点： 首先，教学的直观性。通过使用预先制作好的课件，其中包括视频、图片等相关内容可以更直观地呈现教学内容。例如，在外研社版的初三英语第一模块中，可以围绕教材中的白求恩的人物形象，借助多媒体的视频资料进一步地进行介绍，通过这种方式加深学生对本单元“英雄”主题的理解，也为接下来的英语教学奠定良好的基础。 其次，教学的丰富性。在当前的多媒体教学中，围绕教学目标可以积极地进行相关教学内容的检索。借助强大的搜索引擎可以为教学内容提供更加丰富的素材。例如，在初三英语下第一模块中，关于假期旅行的计划。教师可以借助丰富的网络图片资源将各种不同的交通工具所具有的特点进行一一的呈现，引导学生在对比中发现出门旅行时交通工具选择的主要依据。 最后，教学的趣味性。相比较而言，多媒体教学能够进一步的激发学生的学习兴趣，增强学生对学习内容的好奇心，从而强化其学习动机。目前，在初中英语教学中，游戏教学有着重要的作用。游戏教学与多媒体教学之间有着很大的互补性。例如，可以借助多媒体来为游戏提供背景音乐，从而营造更加轻松的游戏氛围。 总之，多媒体教学是当前教学体系研究的一个主要组成部分。如何科学系统地发挥出多媒体在教学中的价值已经作为一个重要的议题提上了议事日程。 二、初中英语教学中多媒体应用现状 为了更好地了解我国初中英语教学开展过程当中，多媒体的应用现状，本文尝试通过问卷调查、访谈等方式来获得第一手资料。调查对象是辽宁省的几所中学。在调查中发现初中英语教学中多媒体应用存在着以下几个方面的不足： 首先，应用方式较为单一。在调查中发现，一些英语教师将多媒体相关设备，简单地等同于播放设备，只不过是用电子白板替代了传统意义的黑板。在教学内容方面以及教学材料的组织方面并没有进行有效的整合。这就直接影响了多媒体的教学辅助作用的发挥。例如，在一次走访中发现，有的初中英语教师将本节课所学的单词，通过幻灯片的方式来进行播放。这种方式提升了学生对单词识记的兴趣，但是，围绕本节课的语法以及学生阅读等诸多素养的培养等方面的多媒体应用较少。这就影响了学生对本节课教学内容的综合学习。如何在今后的初中英语教学中，丰富其应用方式应该是关注的一个主要方向。 其次，多媒体教学环境有待优化。在进行多媒体教学应用中，一个直接的前提是建立较为完善的多媒体教室。由于受到诸多原因的限制，在一些发展较为落后的地区，多媒体依然在硬件建设以及软件建设方面存在着一定的不足。这就直接影响了多媒体教学价值的凸显，需要在今后的发展中进一步地进行多媒体教学环境的优化。在进行教学环境优化中目前所面临的一个突出问题是教学硬件设施的更新力度不足。很多学校所使用的计算机辅助设备比较老化，无论是在性能方面，还是在呈现效果方面都已经很难满足新时期多媒体教学的需求，需要积极地进行硬件设备的更新。 再次，过于依赖多媒体。相比较而言，多媒体教学存在着诸多的特色与优势，对激發学生的学习兴趣有着一定的作用，但是，如果一味地依赖多媒体教学资源，尤其是，各种网络教学资源，而教师自身缺乏对多媒体相关材料的创新以及自身主观能动性的发挥，则会让多媒体教学效果大打折扣。在调研中发现，一些较为年轻的初中英语教师并没有主动地进行多媒体课件的制作。只是简单地从网上进行下载与复制，这种方式不利于其自身的成长，也不利于教学目标的实现。一些教师看到了多媒体在教学中所具有的价值，因此，在进行初中英语课程授课过程当中，上课的过程就是播放幻灯片的过程。教师自身在教学语言的组织以及教学活动的设计等方面并没有融入更多的主观能动性，这就影响了整个教学目标的实现。 最后，多媒体教学评价体系不足。在学术领域，围绕多媒体教学已经展开了较为丰富的研究，但是，在多媒体教学评价体系方向的研究还较少。对于如何科学实施多媒体教学，在多媒体教学评价体系中应该具备哪些指标等方面的可行性的评价体系较少。虽然，在课程评价体系中，围绕师生互动、教学环境以及教学准备等环节进行了必要的指标设计，但是，从多媒体的应用出发，结合多媒体教学的需要进行相关的教学评价体系的设置等方面还存在着一些不足。这就直接影响了多媒体在初中英语教学中的应用效果。 总之，从以上的分析中可以看出，在多媒体应用于初中英语教学的过程当中，还不同程度地存在着一些不足。这些不足，也为今后的初中英语教学科学运用多媒体指明了方向。 三、初中英语教学中多媒体应用存在问题的原因 在上文中，简要地分析了多媒体应用于初中英语教学中所存在的不足。导致这些不足产生的原因是多方面的。本文尝试从以下几个角度进行分析。 首先，教师多媒体素养有待提升。多媒体教学是一门系统的学科，需要不断地进行理论及实践的练习。根据调研发现，很多一线教师在多媒体课件制作、多媒体教学应用等相关的素养方面还存在不足。对于一些中青年教师来说，多媒体教学是其需要具备的主要技能之一，但是，在实际的执行中发现教师自身的多媒体素养存在着参差不齐的现象。这不利于整体的教学效果的提升。这种自身主观意识及相关素养的欠缺，在一定层面上，直接影响了初中英语教学中多媒体的应用效果。因此，强化和提升初中英语教师自身的多媒体素养显得尤为重要。 其次，多媒體应用观念有待革新。无论是应用多媒体展开教学，还是传统的教学方法，教学观念都发挥着方向层面的引领作用。从目前来看，一些教师过于依赖多媒体，其主要的问题在于没有充分地认识到媒体仅仅是教学的辅助手段。关于多媒体教学的观念以及思路等方面，还不同程度地存在着一定的偏差。对于平衡多媒体教学与传统教学之间的关系还存在着一些不足。这就直接影响了多媒体更好的助力初中英语教学作用的发挥。教学开展需要建立在师生互动的基础上。只有以教学目标为基础，开展科学的互动，才能够更好地发挥出教学辅助设备的作用和价值。 最后，理论研究体系的不完善。在进行初中英语教学中，学术研究的落脚点大多在教学方法领域，多媒体应用的主要的环境以及相关的评价体系等方面的研究体系并不是很完善。这就影响了初中英语教学中多媒体的应用效果。在进行基础理论应用研究方面，应该从具体的实践出发，对多媒体具体的应用流程以及相关的应用方法体系方面进行研究，从而为今后的初中英语教学中多媒体应用提供指导，但是，纵观整个学术研究来看，以多媒体辅助教学作为研究对象等内容的研究相对较少。 总之，无论是教师自身多媒体素养不足的原因，还是教学观念以及理论体系研究缺乏的原因。这些都需要在今后的初中英语教学发展中，更好地进行优化与提升。 四、初中英语教学中科学应用多媒体的建议 为了更好地提升多媒体在初中英语教学中的应用价值与应用效果，本文在借鉴相关理论研究成果基础上，尝试从以下几个方面来提出具体的可行性建议。 首先，打造一流专业师资。为了更好地发挥出多媒体在初中英语教学中的作用，当地英语教研部门以及师资管理部门应该强化对一线教师多媒体素养的培养。通过科学的绩效考核体系以及完善的多媒体课程培训体系，帮助广大一线教师一方面，科学地认识多媒体在教学中的价值;另一方面，提升自身的多媒体应用的实际能力。通过一流师资的打造，为今后多媒体助力初中英语教学提供必要的师资力量支持。在进行一流专业师资打造过程当中，可以通过集体备课的方式，群策群力，让教师参与到多媒体教学课件的制作中，发现多媒体教学的价值，提升自身主动应用多媒体的积极性。另外，还应该在榜样示范方面下更大的力度。通过向典型教师学习的方式来缩短素养层面的差距。 其次，积极优化多媒体教学环境。为了更好地改善现有的初中英语教学现状，科学发挥出多媒体教学的作用，在今后的初中英语教学开展过程当中，应该对现有的教学环境进行系统的优化。一方面，应该加大资金投入，将更多的教室改造为多媒体教室。通过这种方式来为多媒体应用提供良好的基础条件;另一方面，在优化硬件基础设施的同时，还应该强化软件基础设施。通过在多媒体教学软件的引进与研发方面加大力度，来更好地促进教学中的趣味性、生动性。通过教学环境的系统优化来有效地满足教学目标的实现要求。在教学环境优化中，还需要做好日常的设备的维护，提高设备的工作状态，避免由于准备地不充分影响了日后的教学。 再次，科学完善评价体系。为了更好地促进多媒体应用于初中英语教学中，在今后的教学评价体系中，应该将多媒体应用作为重要的评价方向。一方面，关注多媒体使用的效果、科学性以及教师自身的多媒体素养;另一方面，围绕在教学评价中发现的不足来进行系统的整合，从而为今后的多媒体应用于初中英语教学提供必要的参考与借鉴。在科学评价中，一方面，需要看到多媒体在辅助教学中所具有的价值;另一方面，还应该充分地平衡好多媒体教学与传统教学之间的关系，更好的发挥出教学评价对教学所具有的促进与引导作用，要将形成评价作为主要的评价思路。需强调的是，在对多媒体应用的效果进行评价的过程当中，还需要充分地考虑到多媒体自身的特点，提升评价的客观性与严谨性，另外，还需要在教学评价中出现“一刀切”的现象。 最后，系统推进理论研究。多媒体应用于初中英语教学是一个循序渐进的过程，需要借助科学的理论支持。因此，广大的一线教师应该从自身的初中英语教学应用多媒体的现状出发，以问题为导向，积极地开展相关的课题研究。通过理论升华来为今后的多媒体应用于初中英语教学提供必要的支持。同时，教学研究人员还应该从宏观领域进一步剖析新时期多媒体教学的相关基础理论。通过以理论作为重要的先行者来满足未来的初中英语科学应用多媒体的需求。在系统推进理论研究过程当中，我国可以通过召开教育年会的方式来交流多媒体应用教学的相关经验。同时，也可以同国际相关的教育组织进行合作，借鉴全球经验。通过这种方式来更好地满足新时期初中英语教学中应用多媒体的实际需求。 总之，在今后的初中英语教学应用多媒体的过程当中，需要不断地在硬件环境、软件建设、教学观念、教学评价体系等方面进行系统的完善。只有这样，才能够更好地助力多媒体应用于初中英语教学。 五、结语 随着计算机通信技术的不断发展，其应用领域也日益广阔。在这过程当中，计算机辅助教学已经成了计算机与教学体系融合的产物。本文尝试分析了当前初中英语教学中应用多媒体所存在的一些不足。在此基础上，分析其问题产生的原因以及今后的应对策略。希望本文的研究，能够有助于多媒体以及初中英语教学等相关领域研究的深入与完善。 参考文献： [1]张晓静.浅谈多媒体教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（3）：91-91. [2]张秀琴.中学英语多媒体教学策略探究[J].长江丛刊，2018 （32）：90-90. |
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