| 标题 | 浅谈中职英语教学中学生创新能力的培养 |
| 范文 | 【摘要】当今时代，我们倡导创新精神。中职生作为技能人才的力量，理当拥有自己的创新意识和创新能力。在中学英语教学中，许多教育者都提出了较为新颖的教学方式，其中，教师和学生角色互换、情景再现、场景模拟等形式较为引人注目，它有效地提高了学生参与课程的积极主动性，提升了学生的学习兴趣，在教学过程中具有广阔的发展空间，尤其是有利于学生创新能力的培养，值得我们在实际应用中不断地探讨、探索。 【关键词】中职英语教学;创新能力;教学模式研究 【作者简介】李政雄（1970-），男，汉族，甘肃静宁人，平凉机电工程学校，讲师，本科，研究方向：中职英语。 一、在中职教育中培养学生创新能力的意义 随着社会的发展，中职的课程体系中出现了滞后于时代发展、创新动力不足的情况，因此，改革势在必行，改革的重点在于学生创新能力的培养。在各项涉及对外的领域，工作岗位都对学生的英语能力有着比较高的要求，如果缺乏创新力，那么不仅不能满足用人单位的需要，还会对学生今后的就业产生严重影响。当然，我们探讨中学生的创新能力，并不是着眼于他们日后的就业能力，那是高校毕业生需要考虑的问题。我们探讨中学生在英语学习方面的创新能力，实质上是与英语学习的特质分不开的。英语是一门语言学科，又是一门实践性比较强的学科，发挥学生的创新能力有利于学生发散思维，更好地掌握英语学习技巧，从而获得事半功倍的效果，为今后的进一步学习打下基础。 因此，培养学生创新能力，有利于让学生顺利完成从中学到大学的过渡，还能使其在日后的工作当中游刃有余，对其职业生涯有着重要的积极作用。对社会来说，优秀的外语人才能够更好地满足社会发展需要，助力国家经济建设，推动改革开放更加深入。 二、创新能力及创新培养方式相关理论概述 创新，从字面意思上来说就是创造新的事物，是一种创造性活动。那么为什么我们要在中职英语课堂上倡导培养学生的创新能力呢？因为创新是一切事物向前发展的动力和源泉。从宏观的角度来说，国家鼓励和支持创新;从微觀的角度来说，创新能力对我们每个人的成长来说都是至关重要的，创新能够帮助我们实现人生价值。有了创新能力，我们可以以另一个角度来看世界，对同一个问题，我们可以有不同的解决方式，而这些独特的解决方式往往都是比传统方式更加便捷高效，能更好地达成目的的方式。我们见证了许多创新成果造就了时代的奇迹，并且改变了我们每一个人的生活，在未来，创新也将更加深刻地影响到这个社会。 三、创新教育理念在中职英语教学中运用的现状 1.课件视频资料质量不够好。在实现创新教学形式的时候，我们往往需要一个不可或缺的重要载体，那就是课件。课件质量的好坏往往影响到整个课程的质量。在教师和学生的角色互换中，课件的提供者由教师一方演变成了教师和学生两方，教师利用一些简易的课件来导入话题，从而引导学生进行课堂展示，而学生则是要把自己精心准备的课件在课堂上向大家展示出来。在实践过程中，往往会出现教师对课件质量的忽视现象，认为创新形式就是要把课堂完全交到学生手上，自己只是坐在台下观看就“万事大吉”，殊不知，教师课件的引导作用也至关重要。此外，学生们展示的英文课件存在一个较为突出的问题，那就是同质化。课件的展示形式、内容大都大同小异，让坐在下面的学生产生厌倦心理，大大降低了教学效果，也让教师的工作更加难以进行。 2.学生参与的积极性不高。在传统教学方式下，学生们都习惯了在课堂上听老师讲课这样一种形式，而创新教育理念却是首创性地将主动权交给了学生，让学生与老师角色互换或者是展开良性互动，这样一来，学生变成了站在台上讲课的“老师”，而老师变成了坐在台下听讲的“学生”。从理论上来说，这样一种方式可以大大调动学生的积极性，激发学生的创造活力。但从实践层面来说，这种方式的推行还是会遇到巨大的阻力，那就是学生的积极性普遍不高。究其原因，还是在于学生不可避免的惰性，以及对创新模式的不了解、对这种新型教学方式的不适应，再加上部分学生的腼腆心理所致。 3.课程评价体系不完善。创新的实质是在“打破传统”的形式下，通过提高学生的积极主动性和主观创造能力，让学生加深对知识的理解，从而达到更好的教学效果，最终目的还要落在学生本身。但是，创新的实践过程并不是一帆风顺的，部分学校存在着课程评价体系不完善，导致创新教学流于形式的问题。这一评价体系主要分为两个方面，一个是教师对学生展示过程的评价，一个是校方对教师教学成果的评价。俗话说，没有压力就没有动力。在没有相关机制鞭策的情况下，许多教师可能会出现评价不认真、敷衍了事的情况，既让参与其中的学生囫囵吞枣地接受了知识，又误导了台下的其他学生。此外，学校对教师的评价机制不完善，也会让教师产生懈怠心理，从而不积极、不主动地提升自己的专业能力。 四、如何在中职英语课堂培养学生创新能力 1.严把教学内容质量关。如果说创新是一件美丽的外衣，那么教学内容就是这件外衣下精美的内核，如果学生们都把粗制滥造的学习成果拿出来展示，那么整个课程的质量也会严重滑坡。学生群体是新鲜、充满活力、有朝气的群体，只有内容生动、形式新颖的ppt、视频、音频课件才能够吸引他们的注意力，甚至激发他们的创造活力，从而制作出更加吸引人的优秀课件。教师在这一过程中的作用巨大，首先，教师应该认真对待自己的工作，将课前的引导工作做好，对自身的课件质量提出更高的要求，只有这样才能够鼓励并带动学生提升教学质量，提升课程效果。对于一些别具一格、独具匠心的学生作业，老师还可以单独拿出来展示，并作为优秀作品在各个班级传阅，这样不仅可以让课件中的知识反复传播，还有利于在学生中弘扬一种积极向上的风气。 2.提高学生的参与积极性。学生的积极性是创新形式能否顺利落到实处的关键性因素，因为如果没有学生的参与，那么老师再怎么尽心张罗，也是没有效果的，更没有意义。许多教育者在提高学生积极性方面作出了许多理论和实践上的探索，事实上不外乎三点。一是对学生的奖励和鼓励。这是最直接的一种方式，如果教师提出对表现优秀的学生队伍给予一定奖励，那么学生自然而然就会将更多的精力和热情投入到创新中来。二是教师个人的号召。虽然这一点听起来略显“宽泛”，但实际上，在许多学校，教师的号召力是巨大的，尤其是一些极具个人魅力的教师，他们的一言一行都对学生影响深远。作为教师，就应该以身作则，从而对学生形成一定的号召力，带动他们参与到创新中来。三点是在学生群体当中形成良好的竞争风气。人与生俱来的竞争意识，会让创新的氛围产生很大改变，只要教师适当地刺激学生内心的竞争意识，学生就会竞相做出好作品。 3.完善创新的评价体系。学校应该针对全新的教学形式制定一套详细的评价体系，对教师在创新教学中的表现和教学成果进行客观且详尽的评价。同时，还需要询问学生的意见，从而得到教师在课堂上的点评反馈，进一步对教师的课堂行为进行规范，这样一来，教师就会积极提升自身专业水平，同时在创新教学中对学生作出更加认真负责的评价。 参考文献： [1]马向荣.谈“创新”中的后进生转化[J].现代阅读（教育版）， 2016（22）. [2]牛艳娜.中学教育改革模式下创新模式的构建与考核管理[J].新课程研究（中等教育），2016（05）. [3]严小红.实施创新应注意的几个问题[J].中国校外教育，2016（07）. [4]赵婧，徐帆.谈创新的定位[J].教学与管理，2016（10）. |
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