| 标题 | 自然辩证法视角下的高中英语教学改革 |
| 范文 | 【摘要】在信息化时代背景下，高中英语教学朝着多样化的方向发展。2018年，我国教育部制定的《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）正式颁布。顺应时代发展，高中英语教学的模式和方法也上升到了新的台阶。自然辩证法作为科学研究的原理方法，在高中英语教学改革的过程中，起着一定的指导作用。本文阐述了自然辩证法的自然观、科学技术观和科学技术方法论在高中英语教学改革中的体现和启示。从而从宏观上、从根本上来进一步思索和探讨高中英语教学的改革和创新。 【关键词】自然辩证法;高中英语教学;改革;创新 【作者简介】魏志鸿（1992-），女，汉族，云南昭通人，云南师范大学，专业硕士，研究方向：学科教学（英语）。 一、前言 英语是一门集综合性、全球性和跨学科于一体的学科，承担着作为外语、第二语言或其他角色的重要作用。新时代下，英语教学改革和创新的步伐日益加紧。基于新课改的理念，我国高中英语教学应重视“以学生为本”。要实现高中英语教学的可持续发展，教育者们应注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和知识运用能力。自然辩证法，是关于自然和科学技术发展的一般规律的科学，指导着高中英语教学的改革。高中英语教学是关于英语语言知识及其运用的学科教学，与小学、初中的英语教学相衔接，目的是为学生后续的英语学习铺垫良好的基础，起着承上启下的作用。在探析高中英语教学改革时，教育者们要用自然辩证法的观点去分析当前的教学现状，用自然辩证法的思维去解决教学里的各种问题，使高中英语教学达到深层次的改革，实现教学创新的要求。 二、高中英语教学与自然辩证法 1.高中英语教学。新课标指出，普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。基于小学和初中英语教学，高中英语教学以“提升学生学习、掌握和运用英语基础知识和基本技能的能力”为导向。与此同时，在新时代下，高中英语教学还应以科学的理论为指导思想，从当前教学实际情况出发，树立人类命运共同体的意识，拓宽学生的国际视野，培养学生的批判性文化意识，发散学生的思维，提升学生的创新能力;帮助学生更好地适应信息化的、大数据化的和全球化的时代。 2.自然辩证法。自然辩证法是在马克思主义的理论、观点和方法的指导下，考察自然界、科学技术与社会的相互关系;自然辩证法的主要内容包括马克思主义的自然观、科学技术观、科学技术方法论和科学技术社会论。这些研究内容具有高度的社会历史性和哲学性，随着时代的变化而发展，是其他学科研究的理论指导和改革实践指南，具有引导和启示意义。 从自然辩证法的视角分析高中英语教学的现状，教育者们能深层次探析高中英语教学的改革和创新，促进其量的积累和质的变化。反之，这一过程也促进自然辩证法不断反思。 三、新时代下的我国高中英语教学现状 1.教学设计脱离新课改。新课改在全国范围内已经推行了一段时间，但是部分学校只是在表面上进行。一些高中英语教师依然沿袭传统的教学理念来教学，其教学方式没有根本性的变化，从而导致其英语教学设计缺乏新颖和亮点。许多英语教师缺乏对新课改的研究，缺乏理论指导，进行“填鸭式”教学。在课程设计上，部分教师对教材的解读局限于简单梳理，脱离新课改理念，没有融合英语学科的核心素养。这些教学行为无法促进新课改的推行，不能帮助学生学习和运用英语的能力。 2.教学内容老套，教学资源缺乏整合。当前高中英语教学，内容老套、零散，缺乏整合，难以构成系统性。缺乏针对语篇文本的深入分析和基于文本主题情景的创设，导致思维培养缺失;忽视文本主题意义的深层学习，从而使文本的情感态度和价值观目标成为摆设。这种为应试而教和为应试而学的英语教学易导致学科价值的错位。在新时代背景下，各种网络英语教学资源虽然唾手可得，但却缺少有机整合，没能形成系统性和概念化的可用资源，从而没有发挥出真正的价值。 3.学生的主体地位被忽视。学生是具有主观能动性的个体，在教学过程中处于主体地位。英语的独特之处在于，它是一门工具性的学科。时代在更替，教育对象也在变化。当前的高中生大多已是“00后”，他们更加注重自己的地位，更具有主动性和活跃性，更愿意去尝试新的事物。然而，当前高中英语教学却没有重视到教学对象的改变，在高中英语课堂上，大多数老师仍用“一刀切”的方式来对待不同性格特点的学生。在高中英语教学过程中，教师忽视学生的主体地位，会削弱学生主观能动性的发挥，限制其学习的创造性。沉闷的课堂气氛里，会使学生逐漸失去学习英语的兴趣。 四、自然辩证法在高中英语教学改革中的体现 1.系统自然观在高中英语课程设置中的体现。自然辩证法的系统自然观强调把研究对象的各个组成要素有机地组织起来，研究要素系统的功能和行为，并概括和总结系统内部的变化发展规律。高中英语教学是我国教学系统的重要组成部分，其改革融合了工具性和人文性，具有系统性的特点。新课标提明确了我国高中英语教学的目标，即培养和发展学生的学科核心素养——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在自然辩证法系统自然观的指导下，新的高中英语课程标准融合了课程目标和英语学科核心素养融合， 体现了高中英语教学改革的整合性和完善性。核心素养的四要素交叉渗透，构成了高中英语教学的系统，同时也集中体现了教学的价值观方向。 高中英语课程的内容是一个系统化的有机整体，包含“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”六部分。在这一有机整体中，六要素缺一不可，相辅相成。所有的语言学习活动都有主题，并在该主题语境下进行，体现了英语学习活动的系统性、互联性和实践性。 2.生态自然观在高中英语教学设计中的体现。自然辩证法的生态自然观指出当前的人工自然界应转向生态化、生态型，它具有全球性、批判性与和谐性的特征，是可持续发展的理论指导。教育生态学，这一与生态自然观相符合的教育观点，表明高中英语教学改革的新动态和新方向。 在高中英语教学过程中，教师、学生、环境（社会环境和自然环境）和其他教学要素之间存在生态互动的关系，是社会教育生态系统的一部分。以此为导向建立的整体的、开放的、和谐的、动态平衡的教学设计，使教学构成一个有机的生态整体。当前高中英语教学的设计是基于“教师——学生——环境”这一“生态导向”这一理念的。以生态自然观为指导的高中英语教学改革，坚持了以可持续发展为动力和导向。在高中英语教学设计中，采用“以人为本”和“可接受原则”的原则，使教学内容符合当前新时代的学生的需求。学生能将课上所学的英语语言知识运用在生活中，便是由课内到课外的持续延伸。学生能自主挖掘学习点，便是英语教学的可持续发展。 3.科学技术观在高中英语课堂教学中的运用。自然辩证法中科学技术观是对科学技术及其发展规律的概括和总结，是马克思主义关于科学技术的本体论和认识论。当前新时代下，我国的科学技术观主要研究“科学技术创新观、科学技术人才观和科学技术发展观”。 高中英语的课堂教学改革遵循了“科学技术人才观”这一指导思想。高中英语教学主要是在课堂上开展的，其中思维品质的培养是课堂的隐性教学。课堂教学中体现思维品质是培养人才的关键环节。为了顺应时代的发展，高中英语教学改革要求教育者们做到在课堂创新实践中发现人才，在课堂创新活动中培养人才。在新课标的指导下，高中英语课堂教学进一步加深了显性知识和隐性知识的学习;同时，在高中英语课堂中，教学设计和教学方法，利用了互联网、大数据和人工智能等多资源平台。部分学校开展的校本课程，引导学生树立了正确的文化意识，帮助学生加强了英语语言知识的迁移创新能力。 五、自然辩证法对高中英语教学改革的启发 1.教材编写的要求。高中英语教材的编写要达到新课标的要求，体现教学改革的方向。教材不是中立的媒介物，它们代表着文化的价值、信仰和态度，反映了教师和学生的某种社会建构，间接地确立了他们的文化观。所以，在编写教材时，编者们要遵循自然辩证法的指导思想，考虑新时代的社会变化，考虑教育对象的变化，考虑教师和学生们的需求变化，考虑结合地区社会文化环境。编者们在注重科研的同时，也要注重对教材的可用价值和实用性的检测，使教材达到新课标的标准，使教材贴近学生生活。教材的編写要在科学思想的指导下，要将真实性语言材料和创造性材料进行系有机整合，将工具性和人文性有机融合，使之形成系统性的可用教学资源。 2.教学评价方式的标准。科学的评价体系，是英语课堂教学的关键组成部分，对高中英语教学改革起着诊断和激励的作用。为了明确高中课程的评价体系，新的课程标准增加了学业质量水平标准。英语学科学业质量标准，是学生在结束英语课程时的学业水平的判断尺度，也是学生英语学科核心素养的表现水平。2018年，《中国英语能力等级量表》（英语能力测评标准）正式实施，在要求拥有多元化能力的信息时代，未来的高中英语教学评价方式应逐渐转向英语使用能力和英语交流熟练程度为导向。高中英语教学评价方式应和社会时代发展接轨，满足学生需求，重视实用性这一标准。 3.教师专业技能和素养的提升。自然辩证法的科学技术方法论中的创新和批判性思维指出，创造性思维包括求异性、灵活性、飞跃性、整体性和新颖性等特点;批判性思维，是指在评估和检验创新的过程中要思考可行性和科学性。新媒体、数字技术、互联网和大数据带来的高中英语教学改革，使课程设置、教学内容选择、教材编写、高考方式、教学方法和教学评价方式等英语教学的要素和过程发生重新组建。高中英语教学改革使英语教师拥有多重身份：教学的设计和实施者、教学资源整合者、教学媒介融合者、互联网技术应用者、学习行为和过程的引导者和监控者、教学测量设计与实施者、学生的学习伙伴兼指导及人生导师和学科研究者等。这些角色是需要强大的专业技能和素养作为支撑的，因此高中英语教师应做到“一精多会”，学会教学创新，能够将教育教学理论和教学有机结合，能够帮助学生培养语言意识，能够根据课文文本创造学习的主题情景。高中英语教师要利用新时代的多资源学习平台，更新自己的教学内容，创新自己的教学设计，加强科研能力，不断地积累、思考和总结，做到终身学习。 六、结语 自然辩证法是关于人、自然、科学技术和社会的思想理论具有科学性和哲理性，指导着社会各现象的研究。作为社会现象的一部分，高中英语教学改革离不开自然辩证法的指导。自然观、科学技术观及科学技术方法论，为高中英语教学改革实践提供行动指南，是开展高中英语改革研究的理论基础。在新时代下，在开展高中英语教学改革时，教育者们要遵循和结合自然辩证法的思想去发现问题和解决问题;教育者们要去研究新课标的理念，分析高中英语教学的新进展，再创新高中英语的教学，完善高中英语教学质量，实现高中英语教学改革的可持续发展。 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018. [2]郭贵春，殷杰.教学大纲编写组.自然辩证法概论[M].北京：高等教育出版社，2018. [3]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）：6. [4]李骥云.教育生态视域下的英语教学设计理据研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）. [5]（美）库玛著，陶健敏译.超越教学法[M].北京：北京大学出版社， 2013：199. [6]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）：6. |
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