| 标题 | 中学英语课堂小组合作学习的开展路径 |
| 范文 | 【摘要】在初中英语教学中，小组合作的形式逐渐被广大师生所认可，成为英语课堂提质增效的重要手段。通过小组合作有利于激发学生的自主学习积极性，鼓励学生相互合作、主动探究实践，以此培养学生良好的英语学习习惯，帮助学生掌握更有效的学习方法。本文将结合初中英语教学实践，探索小组合作学习在英语课堂的应用方法，旨在为中学英语教学的创新提供一些参考建议。 【关键词】初中英语;小组合作学习;开展路径 【作者简介】薛媛（1989.12-），女，汉族，江苏江都人，新疆塔城地区沙湾县金沟河镇中心学校，教师，初级职称，本科，研究方向：英语。 初中英语小组合作学习模式，有利于引导学生树立清晰的学习目标，掌握正确的学习方向，增强英语教学过程中的师生互动和学生之间的互动。在这样的学习环境下，有利于激发学生主动思考的积极性，在小组合作学习中主动提出自己的想法、看法，相互交流学习心得等，这样的形式更有利于提升学生的学习效率，实现初中英语课堂的有效教学。具体来说，小学合作学习可以从以下几个方面进行： 一、合理组建合作学习小组 初中英语课堂的合作学习，科学分组是关键。在学习小组的划分上，教师可以结合“同组异质、组间同质”的原则进行，每组人数控制在4-6人左右，人数过多容易导致秩序混乱，人员不足则难以发挥集体探讨的作用。学习小组的每个成员都有自己的角色，负责相应的学习任务，还要选出一名英语能力较强、有责任心的学生担任学习小组组长。 在小组成员角色的划分中，一般有组织员、监督员、汇报员等角色组成。这些角色并不是固定不变的，教师要以1-2周为单位，定期轮换小组角色，这样才能使每个学生都有机会参与不同的角色活动。如果合作角色固定不变，则会造成学生在合作学习中缺乏新鲜感和探究积极性，抑制学生的学习动力。灵活多变的轮值形式有利于保护学生的好奇心和自主探究意识，营造浓厚的英语课堂自主学习氛围，以此提高英语合作学习的有效性。 二、选择适宜的合作学习时机 英语有着很强的实践性，小组合作学习能够为学生提供更多的实践机会。虽然小组合作有利于提高学生的学习积极性，但是，有些教师在合作学习的运用上存在过犹不及的问题，英语课上“逢课必组”，很少考虑教学内容、知识侧重点是否适合合作学习，进而导致合作学习被滥用。这样的学习形式不但浪费学生的时间和课堂资源，而且还会增加师生的教与学负担。这就需要教师关注合作学习时机的选择，这样才能做到有的放矢、高效学习。 从英语教学实践来看，合作学习时机的选择可以参考以下三种情况：一是遇到重难点知识的时候，学生理解能力受到挑战的时候，譬如在语法分析中，很多学生感到学习难度角度，通过小学合作的方式有利于学生共同思考、共同讨论，从而降低学习难度，小组成员在相互讨论的过程中能够加深对英语知识的理解，认识到自己学习和理解中的不足，这样更有利于保护学生的学习信心。二是在阅读和口语练习中可以采取小组合作的方式，这样能够鼓励学生主动开口，在和同学一起讨论的过程中学生压力较小，能够在相对宽松的环境下进行口语练习，或者和其他同学一起讨论阅读中涉及的语法、词组等，这样的形式更有利于学生自主发挥。三是在英语课堂评价中，学生以小组讨论形式参与到学习评价中，通过教师点评、组员自评、小组互评等形式，能够让学生发现自己的优势和不足，并主动取长补短，认识到自己哪里需要改正、用怎样的方法去完善等。由此可见，通过小组合作学习有利于学生优化自身知识结构，加深学生的知识记忆和英语实践能力。 三、精心创设情境，促进合作学习互动 初中英语课堂的合作学习离不开教师的合理引导，教师可以结合具体教学内容为学生创设生动的合作探究情境，从而提高学生对问题的关注度。在情境问题引导上要注重从易到难的原则，提高问题的针对性，吸引学生参与到情境探究中。在合作学习过程中，问题情境有利于激发学生思维活力，鼓励学生主动提出问题，敢于质疑和解析，最终找到解决问题的方法。如果小组在情境探究中没有获得满意答案，则可以采取组间讨论的形式拓展讨论内容，从而体现出小组合作学习的互补性和启发性，在这一过程中教师要注意观察引导，从而提升英语合作学习的效率。 例如在“How do you make a banana milk shake？”一课的合作学习中，教师可以通过多媒体为学生展示奶昔的制作过程，学生通过小组观察激励下奶昔的制作过程，并讨论每一步需要哪些食材，或者还知道哪些水果奶昔的制作方法，通过英语沟通交流制作出小组“美食识谱”。在这样的多媒体情境中，学生通过合作的形式互相探讨，不少话题已经超出了课本内容，从而实现了英语合作学习的有效拓展。由于环境宽松、氛围浓厚，这样的情境有利于激发学生主动表达、主动沟通的积极性，从而提高学生的英语学习信心，培养学生积极的合作意识和正确的合作习惯，学生会在小组合作中学会如何与他人协作，在表达自我观点的同时理解他人的见解和建议，这些都是提高初中英语合作课堂能效的可行路径。 四、结语 综上所述，在初中英语教学中，合作学习有利于优化课堂教学模式，激发学生自主学习、合作探究的积极性，充分体现学生在英语学习中的主体性，提高学生的协作意识和团队合作能力，在小组合作中创新求變，促进初中英语教学质量的持续提升。 参考文献： [1]周如梅.谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2018（33）. [2]肖艳玲.再谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教师， 2017（22）. |
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