| 标题 | “互联网+”下的英语教学新型互动模式构建 |
| 范文 | 【摘要】当前，互联网模式在不断进步，信息化技术在不断完善，并且已经开始不断运用到教学领域，尤其是“互联网+”模式已经开始于的教学过程中，并且在教学过程越来越发挥着关键的作用。本文以“互联网+”模式的运用到英语教学为主要着力点，探究了现阶段“互联网+”模式运用到英语教学过程中的重要意义，并对“互联网+”模式运用过程中存在的主要问题以及“互联网+”模式运用到英语教学中的主要策略进行分析。 【关键词】“互联网+”;英语教学模式;新型互动模式运用;策略 【作者简介】吴瑶（1989-），女，汉族，上海人，辽宁城市建设职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：高职英语。 一、“互联网+”的介绍以及运用到英语教学中的现状 “互联网+”是指创新2.0下的互联网发展的新业态，也是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展的新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断发生演变，从而带动社会实体的生命力，为改革创新发展提供更广阔的网络平台。它是一种新型的社会发展形态以及重要的社会发展模式，从整体研究来看，需要充分注重与完善。“互联网+”已经开始运用于英语教学过程中，并且在整个教学过程中教学体系以及教学内容不断完善，智慧校园等多种模式已经开始不断运用，这些教学过程都在很大程度上推动了我国教学体系的完善，所以从整体上来看， 整个教学水平已经取得了不断进步。“互联网+”模式运用到英语教学过程中，很大程度上提升了教学质量，这是教学模式构建过程中需要充分注重的问题。 二、“互联网+”模式运用到英语教学过程中的问题 1.教师的操作水平不够。在“互联网+”模式的运用过程中，教师需要进行有效的操作，才能更好地提升整个系统的运用及整体体系的完善。但现阶段从整体上来看，教师的操作过程以及操作水平还不够，整个操作过程中还存在一定的问题，所以进行有效的系统操作以及多方面的“互联网+”模式的运用具有重要的作用，教师在实际的教学过程中要针对这一问题进行整个教学模式以及教学体系的完善，不断提升教师的操作水平，从而更好地促进整个教学模式的提升。 2.英语教学中运用“互联网+”智能设计的针对性不够。在进行互联网教学过程中，必须要不断进行“互联网+”智能模式的运用，积极提升整个模式运用的水平，提升整个“互联网+”的运用。但从现阶段来看，英语教学过程中，不能针对性地运用“互联网+”模式，整个教学过程中互联网模式的运用与整个教学过程的结合度不够，因此从这一层面上来看，必须要有效地提升整个互联网教学体系的完善，这也是在进行多种教学体系的完善上需要充分注重的一个关键问题。 三、“互联网+”模式运用到英语教学过程中的主要策略 1.提升教师的操作水平。在“互联网+”模式的运用过程中，要不断提升教师在具体运用中的操作水平，通过整个操作体系以及操作过程的完善，更好地提升整个“互联网+”模式操作水平的提升。针对这一策略需要从以下几个方面不断提升整个“互联网+”模式的操作技能。教师要不断提升整个互联网操作技巧以及互联网技能操作水平，更好地促进整个教学体系的进步，这也是教学过程中需要充分注重的问题。 2.提高“互联网+”智能系统设计的针对性。整个“互联网+”教学模式的完善以及教学体系的运用过程中，首先要不断提升整个教学模式以及教学系统的针对性，通过多种教学能力的提升以及多种教学体系的完善，让整个英语教学过程的针对性更强，整个英语教学过程的多样化水平不断提升。其次，不同的高职学校可以进行针对性的系统设计以及针对性的系统体系的完善，可以设计一些特色的英语口语网上训练专区、英语口语网上互动模式以及英语口语体验等多种形式，通过多种针对性的“互联网+”系统以及智能体系的完善，更好地提升整个体系的完善以及信息系统的构建，因此，从这一层面上来看进行整个系统的优化与完善具有重要的意义，这也是现阶段对互联网体系的运用以及互联网技术的运用过程中需要充分注重的策略。最后，系统的运用过程需要学生更好地参与到体系的构建以及系统的运用过程中，不断提升整个系统运用的技术水平，这是在现实的研究中需要充分注重的策略，也是在进行系统完善的过程中需要充分注重的一个关键方面。 四、結束语 总之，英语的学习以及英语教学的整个系统完善过程中必须要注重多方面的教学体系以及教学模式的提升，通过多种教学模式的互动，更好的提升整体教学能力，不断推动整个教学体系的进步，采用“互联网+”的教学模式是一种较为新型的教学模式，因此将这种教学模式充分运用到教学过程中具有重要的意义。 参考文献： [1]贺雪娟，刘黛琳，闵阅.“高职高专英语类专业设置规范”要素分析[J].中国外语，2010，07（4）：8-11， [2]孙站稳.显性教学与隐性教学对高职生语用能力的培养——案例研究[D].燕山大学，2009：1-86. [3]李欣芳.高职英语专业学生语用能力发展模式探索[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013，11（1）：90-93. [4]卢加伟.认知框架下的课堂语用教学对学习者二语语用能力发展的作用[J].解放军外国语学院学报，2013，36（1）：67-71. |
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