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标题 浅析提升初中英语教学有效性策略
范文

    【摘要】提升初中英语教学有效性是指提升学生对词汇的掌握能力,增强学生语法教学的多样性,增强学生阅读的获得感,并分别从游戏教学法、多媒体教学法以及有效阅读的方式,开展初中英语教学,旨在营造出具有趣味性、形象性以及方法性的教学模式,从而增强学生的英语阅读能力,以获得良好的英语教学效果。

    【关键词】初中英语;教学有效性;教学策略

    【作者简介】黄敏春,广东省茂名市愉园中学。

    在现阶段的初中英语教学过程中,部分教师只是让学生对英语知识进行死记硬背,而不是从英语学习思维以及教学方法的角度进行讲解,致使大部分学生对英语学习产生畏惧心理。甚至有些学生因为英语成绩差,而放弃整个学业。针对这种状况,教师应重新审视自己的教学理念以及教学方法,并积极地剔除其中不合理的成分,积极学习新型的教学理念与方法,并适时地降低英语学习坡度,让更多的学生享受英语学习的成就感,从而提升教师的教学能力。

    一、 运用游戏教学法,提升学生词汇掌握能力

    初中英语教师可以运用游戏教学法授课,在解放学生爱玩天性的同时,让他们在游戏的过程中,潜移默化地掌握英语知识,进而提升整体的英语教学质量。更为重要的是教师应将游戏与教学内容,进行巧妙地结合,从而真正发挥游戏与教学之间的合力,获得良好的英语教学效果。本文主要从词汇教学的角度,开展此部分内容的授课。

    例如,在讲授表示气候这部分英语词汇时,教师可以在课下制作了一个大筛子,并将这部分内容,贴到筛子的外面。注意只贴图片,不能标有英语单词。与此同时,教师构建评判小组,让评判对学生的发音进行判定,提升学生英语词汇学习的规范性。此外,教师应给予学生充足的复习时间,还要适时地加入学生的词汇学习中,在一定程度上,帮助学生解决学习中遇到的问题,以提升整个游戏教学的平顺性。教师在此以文字的形式,对游戏状况进行介绍。小冉面对的是一个夏天词汇的图片,他大声喊出:“summer!Summer is hot !”教师运用游戏教学法,并适时地对学生的英语学习进行辅导,从而让学生在英语学习的过程中,享受学习的乐趣,并在潜移默化中,提升学生的英语词汇掌握能力。

    二、 使用多媒体教学法,增强语法教学有效性

    语法教学既是初中英语教学的重点,也是学习的难点,因此应引起教师的高度重视。在开展语法教学的授课中,教师可以根据实际的学习情况,灵活采用多媒体的教学法,以提升英语语法教学的质量。

    例如,在讲授“最高级”和“比较级”这部分内容时,教师可以运用多媒体,以浅显易懂的方式,讲授这部分内容,提升学生对此部分语法知识的理解力。教师可以从以下几点着眼:第一点,運用图片找不同。为了避免学生对比较级和最高级的认知,产生混淆,教师可以让学生比较多媒体苹果大小的不同,并以比较级与最高级的词汇的书写形式,增强学生对比较级和最高级的认知。第二点,具体教学。在开课后,教师对学生说:“当有两个苹果时,一个苹果比另一个苹果大,大家观察‘大这个词汇的比较级与原级词汇的写法有何不同?”小陈说:“多了‘er。”与此同时,教师展示出三个苹果的图片,并让学生从书写方式上,寻找最高级、比较级和原级的不同。第三点,展示成果。通过运用这种较为简单的方式,开展比较级与最高级的词汇教学,教师让学生更为精准地了解最高级和比较级的区别,从而增强语法教学的高效性。

    三、 实施有效阅读教学,增强学生阅读获得感

    “授人以鱼,不如授人以渔”,教师在实际的英语教学中,应注重从阅读方法的角度,开展阅读教学,从而让学生养成良好的阅读习惯,并增强他们英语阅读学习获得感,提升学生的英语学习能力。

    例如,教师可以从以下几点开展英语阅读教学。第一点,培养学生的语境思维。教师认为阅读最具魅力之处,在于激发学生的想象力,在此过程中,让学生通过对后续内容,或是已知内容的分析,或是否定,或是肯定这部分内容,进而增强学生英语阅读学习的成就感,在此过程中,培养学生的语境思维。第二点,养成定时积累的好习惯。在英语阅读的过程中,教师常常发现有些单词,并不是课程要求学习的,但是在阅读学习中经常出现。针对这种现象,教师可以引导学生对这些词汇进行积累,并通过多种途径,对词汇的其他用法进行学习,从而拓展学生的英语知识视野。第三点,养成定时复习和阅读的习惯。教师应适时地引导学生,设定固定的时间,复习和进行英语阅读,从而让学生在阅读的过程中,锻炼学生对储备英语知识掌握力;在复习的过程中,让学生加深对英语知识的印象,从而获得良好的英语阅读教学效果。

    总而言之,在提升初中英语教学有效性的过程中,教师应深入研究英语教材,并在日常的实践教学中,加深对教学方法的认识,提升对学生实际学习能力以及思维能力的掌握能力,从而探求出英语教学内容、教学方法以及学生认知,三者之间的最大结合处,创设出最为接近学生认知区域的教学模式,让他们在学习的过程中,有效掌握英语学习方法,获得自信,进而提升学生的英语自主学习力。

    参考文献:

    [1]蔡云.提升高校英语教学有效性的策略研究[J].现代教育,2016 (12).

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更新时间:2025/3/17 10:03:13