| 标题 | 整体教学法在初中英语语法教学中的运用 |
| 范文 | 【摘要】社会经济的快速发展也推动着我国综合国力的提升，英语作为一门国际性的通用语言，在校园教育中也受到了更多的重视。初中英语的教学不但可以提升学生的英语素养，也可以帮助学生提高对以英语为母语的国家相关文化的了解。但是我国传统的英语教学手段很难适应时代的发展，教师在教学中往往更重视学生对单词的记忆及语法的掌握。而使用整体教学法在英语教学中进行应用，可以提升学生综合实力及学科素养，促进学生多方面技能共同发展。 【关键词】整体教学法;初中英语;英语语法 【作者简介】陈珊花，湖北省黄冈市红安县实验中学。 英语是我国目前教育阶段比较重要的学科之一，对学生未来的发展有着较大的影响。传统教学模式下的英语教学对学生的各项能力培养非常忽视，虽然很多学生都取得了较好的成绩，但是学生对英语的理解与认知远远不够。而整体教学法则更注重实践性，其通过激发学生对英语的学习兴趣，同时融入构建主义以及心理学的部分内容，可以促进学生综合能力的发展，对学生的学科素养提升也有促进作用。 一、整体教学法概述 整体教学法作为一种常见的教学方法，不仅在语法教学中存在明显的优势，在其他方面教学中也有着其独特的作用，该教学法的核心是以内容为重心，利用整体对细节做展示。经过一段时间的研究与实践，整体教学法之中蕴含的独特作用已经日趋完善。在初中英语教学中利用整体教学法，可以引导学生在学习的过程中就对知识有一定的认知并获取，在原有的课程学习时间内，就能让学生掌握较强的语言能力，并获得更多的英语知识。英语教师在教学中要采取科学的教学手段，通过激发学生兴趣，利用多样化的教学手段与整体教学法共同施教。总的来说，在英语学习中不能将英语做一个简单的拆分，也不能将英语的听、说、读、写独立开来，而应该从更宏观的角度，将英语教学的各个部分有机地结合在一起，全面提高学生的英语素养。整体教学法在教学过程中更强调英语的运用，而不仅仅是知识的掌握，更多的是要灵活的运用所学知识，因此在教学过程中也要有所展现。 二、整体教学法在语法教学中的运用 语法在整个英语教学中处于至关重要的地位，在中学阶段使用整体教学法可以贯穿教学的整个流程，因此整体教学法在语法教学中的应用可以从引入新知到最后的深入探究。以下是对各部分内容的具体讲解。 1. 整体略读，感受新知。语法的学习往往是在整个语句中凸显的，在语法测序中可以采取整体略读，感受新知的方法学习语法。整体学习法强调学生的主动参与性，在教学过程中要遵循从整体到部分的过程。比如在语法教学时，教师可以启发学生对整体进行一个观察，然后逐步掌握部分的教学内容，最终完成整体学习，这样可以使每一部分的学习都存在意义，而不是无意义的机械性练习。比如在学习一般过去时的过程中，可以先看一段由一般现在时构成的语段：“Every day I walk to school， I ride my bike when I get up late， sometimes I go to school by car.I often talk with my classmates at school.I study for two hours after school.Im busy .”之后再观看一段由过去时构成的同样语段：“Last week I walked to school. I rode my bike. Whenever I got up late， I went to school by bus yesterday. Then I discussed with my classmates at school. I have to study for two hours after school. I was busy. ”教师可以引导学生观察时间与动词的变化，确定动词的发音后，对一般现在时和一般过去时的区别做总结。 2. 整体细读，理解内容。学生在整个教学过程中，通过第一次阅读之后，就会发现两篇语段之间的不同之处，之后教师可以以小组为单位对班级内的成员进行划分，之后要求学生找出两篇文章中，动词有所区别的词汇，并展开教学竞争。在这个过程中，教师可以提问为什么它们之间会存在不同？学生对语篇的内容做进一步分析后可以得出结论，是因为时间状语的不同，而造成动词的区别。通过这种对比后，学生对于不同词汇所代表的含义可以快速地了解。纵观全局后，学生会非常直观地发现一般现在时与一般过去时的区别，其关键之处在于时间状语。之后的整篇理解就不再是一个难题，学生在今后的复习中也不会再把过去式当作一个新词，难以理解其含义。 三、总结 从对整篇文章的分析我们可以了解到，在英语语法教学中使用整体教学法，可以获得较多益处，不但可以提升学生对英语语法的综合应用能力，也帮助学生对语法知识形成完整的系统体系。英语教师在使用该方法进行教学时，需要根据学生的实际情况进行深浅的使用，不可一概而论。整体教学法在英语语法教学中会发挥巨大的作用，但是其并不是唯一的教学方法，因此教师在使用整体教学法开展教学时，需要与其他方法以及学生的发展状况相结合，做到灵活应变，使其发挥最大的作用。 参考文献： [1]罗明輝.浅析新课程下初中英语语法教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2017，87（6）：67-68. [2]佘楚如.情景教学法在初中英语语法教学中的应用探究[J].校园英语，2019，34（7）：159-159. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。