| 标题 | 译林版小学英语教学案例设计与点评 |
| 范文 | 【摘要】伴随新课程标准的深入改革，小学英语教学要与时俱进，注重培养学生的英语应用能力。教师要明确具体的教学目标，通过灵活安排教学活动，对英语课程教学进行优化。在教学过程中，可以适当借鉴陶行知先生的教育理论，将教学内容与学生的生活实践结合起来，以此调动学生对英语学习的积极性。接下来，本文结合具体的教学案例，对新课程标准下提升小学英语课堂教学实效性展开分析。 【关键词】译林版;小学英语;课堂教学;案例分析 【作者简介】朱敏，女，汉族，江苏省宿迁市泗洪县实验小学，英语教师，小学高级教师，本科，研究方向：小学英语教育。 随着素质教育工作的全面实施，我国基础课程改革正在稳步发展。根据教育部规定，在小学设置英语课程，带动了小学英语教学的迅速发展。当前小学英语教学中存在的突出问题有：教师注重词汇知识的讲授，轻语言能力、语感及兴趣的培养;在实际教学活动中，重教材知识灌输而轻视教学方法的改进。要想有效解决这些问题，就要不断创新教学观念，优化教学方法，鉴于此，小学英语教学案例设计与点评可发挥重要作用。《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的目标是激发学生英语学习的兴趣，帮助学生树立积极的学习自信，制定切实可行的学习策略。针对小学阶段的英语教学，教师要更加注重学生英语学习兴趣的培养，让学生学会用英语进行简单的日常交际，为学生后续学习奠定坚实的物质基础。 一、译林版小学英语教学案例分析及存在的主要问题 笔者在从事小学英语教研工作中，特别是在教学视导中听了将近200节小学英语的课堂教学，并对有些课堂教学进行了实录，从中发现了一些问题。笔者从中挑选两个案例进行分析，梳理总结译林版小学英语课堂教学中存在的问题。 教学中缺少对学生语言应用的关注，导致“游戏”环节形同虚设。 （1）案例： 课题：“My dream school” 游戏环节：Design your dream school 课堂实录：本节课的教学重点在于“一般现在时”的讲解，让学生通过应用一般现在时对自己的校園进行描述。教师在教学知识讲解后，通过设置游戏环节，让学生设计自己理想中的校园，在黑板上出示白板图片，请学生描绘自己梦想中的校园。 T：Now，Its time to design your dream school.Do you want to design your dream school？ Ss：Yes. T：Good.Please discuss in groups what you want to have in dream school and draw them.Then put your pictures on the blackboard.OK？ Ss：OK. 然后，学生开始分组讨论，在这个环节学生很少用英文进行交流，有些同学甚至没有讨论就开始画起来了，并将自己的作品张贴了上去。鉴于此，这个环节的反馈效果比较差，没有实现培养学生英语应用能力的目标。 （2）案例分析。小学英语课堂教学中，通过应用游戏法培养学生的语言应用能力，在案例中暴露出来明显的问题。在这个教学环节中，没有制定相应的语言训练目标，造成学生不知所措，即使是在最后展示作品的环节中，学生也大多使用This is…句型，这与本节课的预期目标有很大距离。教师在这个游戏环节的设置过程中，出发点是想将教学内容与学生生活实际有机结合起来，以此调动学生的学习积极性。因此，在英语课堂游戏环节的设计过程中，要让学生明白设计目标，同时指出语言训练的目标。根据建构主义理论得出，教学流程应遵守“搭脚手架——设计情境——独立探索——协作学习——效果评价”的特点，让学生自主建构起英语知识体系。 二、对策研究及点评 1.? 小学英语教学应遵循的原则。 （1）目标明确。在英语教学环节的设置过程中，教师要让学生明白具体的教学目标，设计切实可行的教学步骤。笔者认为，课堂游戏是为教学服务的，其目的是为了提升课堂教学实效性，发展学生的语言应用能力。鉴于此，教学设计要贴合学生身心发展特点，与学生的生活实际有效联系起来，让学生充分参与到教学活动中，丰富学生的英语知识储备，提升学生的英语应用能力，从而促进学生的全面可持续发展。 （2）情境合理。要想提升英语课堂教学实效性，应注重教学情境是否科学。只有科学设置英语教学情境，才能让学生快速融入新课的学习过程中，以此实现英语课堂教学效果的最大化。比如，笔者曾听过“On the farm”的课堂教学，其教学目标是“Whats this？Its a cat/pig/dog/horse”表达方式的应用。教师在实际教学中，通过设计“猜谜环节”，让学生根据声音猜小动物。然后教师问学生：Whats this？这个情境设置得就没有必要，因为学生已经从声音中知道小动物的名称了，直接说出来即可，就没有必要再问学生Whats this？因此，在英语情境的教学过程中，教师要科学设计教学情境，有效调动学生的学习积极性，让学生充分参与到教学环节中，确保英语课堂教学质量。 2. 课堂环节设计的注意事项。 （1）教学导入。这个环节的设置，是为了调动学生英语学习的积极性，教师可以通过图片、视频、语音等方式引入与本节课相关的话题。同时，要从学生的具体情况入手，考虑学生在英语语言学习方面的困难，要选择适合学生发展的教学内容。 （2）游戏示范。在英语课堂教学中应用游戏法要注意，如果游戏比较复杂，要给学生进行科学示范，让学生掌握相关的游戏规则，确保后续教学活动的顺利开展。 （3）教学反馈。在教学过程中，教师要对基础较差的学生给予适当帮助，让其树立积极的学习自信，为学生提供更多的语言锻炼机会，以此提升学生的英语应用能力。教学完成后的反馈环节至关重要，通过收集学生的反馈，可以便于教师更好发现教学中存在的问题，对于后期教学计划的调整具有重要意义。 3. 小学英语教学对教师的要求。 （1）教师要有扎实的专业化能力。小学英语课堂教学大多以“听说”为主，这对教师的专业化能力提出了更高的要求，教师要通过与学生进行合理的英语交流活动，让学生在潜移默化过程中提升自身的英语核心素养。在教学过程中，经常会遇到突发状况，这就要求教师具有良好的应对能力，因此教师具有扎实的语言知识至关重要。此外，要想提升英语课堂教学的趣味性，教师还要应用“艺术化”的语言，调动学生的课堂参与积极性，确保英语教学活动的顺利开展。 （2）教师要学会倾听。在英语教学中，学生的语言比较丰富，教师要关注学生语言的内容及其意义，深化学生的成就感。教师要认真倾听学生的发言，结合学生的发言情况安排后续的教学环节，只有让学生感受到自己的回答是有意义的，他们才能在英语课堂中充分展示自己，从而为课堂教学注入新鲜活力，实现英语课堂教学效果的最大化。 三、反思 综上所述，小学英语教学是基础教育中的重要组成内容，对于学生的全面发展具有重要意义。新课程标准要求教师培养学生的语言应用能力，实现学生英语核心素养的发展，从而实现全面育人的目标。因此，英语教师在教学过程中，要科学设计教学环节，以此调动学生的学习积极性，让学生快速融入新课学习活动中，从而提升英语课堂教学实效性。与此同时，教师在教学过程中，要发挥学生的主体作用，为学生创造更多展示自我的空间，加强师生、生生之间的互动，注重学生自主探究精神的培养，让其主动参与到英语知识体系的建构过程中。除此之外，教师还要不断提升自身的专业化能力，为学生提供更优质的英语教学服务，以此实现英语课堂教学的全面转型。 参考文献： [1]张周瑞.小学英语课堂教学案例分析[J].宁夏师范学院学报， 2019，40（11）：94-95，104. [2]尧勇琦.小学英语语篇教学中多元思维培育行动研究案例[J].英语教师，2020，20（2）：25-28，49. [3]罗荣轩.小学英语阅读教学故事教学法案例探究[J].考试周刊， 2019（71）：103-104. |
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