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标题 高中英语教学中通识教育的研究
范文

    【摘要】本文针对高中学生英语学习的现状,指出在高中英语教学中实施通识教育的必要性。将高中英语教学目标和通识教育目标相结合,重点阐述了在高中英语教学中实施通识教育的途径和方法。

    【关键词】高中英语教学;通识教育

    【作者简介】朱文娟,兰州市第五十五中学。

    一、引言

    目前,高中學生普遍存在缺乏对英语学科的学习兴趣,英语水平较低。大部分学生学习英语仅限于课本,涉及的内容是有限的。部分老师的教学模式比较陈旧,仅侧重于语言知识的教授。这就导致学生学习被动,学习效率低下,英语水平得不到提升。针对这种现状,积极开展对高中英语通识教育的研究就显得尤为重要。希望通过丰富而有趣的通识教育,让教师和学生都明白学习语言的真正目的是为了拓宽学生的知识面,加强学科之间的联系,提高学生的综合素养。

    二、通识教育的内涵

    通识教育,涵盖了文学、艺术、历史、哲学等人文社会科学和自然科学的各个领域。其目标是让受教育者对不同的学科有所认识,从而将不同的知识融会贯通,遇到问题时能够从比较开阔、跨学科的视角进行思考,与人交流合作,达到不同文化和不同学科之间的沟通,最终培养出完全、完整的人。

    三、在高中英语教学中实施通识教育的必要性和可行性

    高中生学习英语主要是依靠他们的英语老师,对老师的依赖很强。他们希望老师能够讲解词汇、语法、语言点和翻译文章。学生的学习方法主要是对单词的死背硬记,并大量做题来应对各种考试,缺乏分析思考、独立动手的能力。这种机械的、被动的学习限制了他们的知识量、思维力和创造力。2017年《普通高中英语课程标准》中指出:“结合学生年龄特点和学科特征,课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义核心价值观,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容,努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态、科学等发展的新成就、新成果,充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。”由此可见,高中英语新课标与通识教育的目标是相契合的。高中英语学习不再仅限于学习语言知识和技能,而是引导学生学习中国传统文化、西方社会文化和多学科领域的知识。英语课程应把现代科学技术与中国传统文化典籍结合起来,把现代信息文明与中华优秀文化统一起来,培养学生的人文情怀和核心素养,最终达到课程标准的要求。

    四、高中英语教学开展通识教育的方法和途径

    1. 对现行高中英语教学课程结构的调整。现行的高中英语课程基本上是每周5-6节,教师主要教授课本知识和处理习题。受教学时间、教学方法和教材内容的限制,实际上学生掌握的英语语言知识是很有限的。针对这个问题,我们可以利用高中生的选修课,每周开设1-2节高中英语通识课程。在通识课本中加入古今中外丰富有趣的内容,如中外优秀诗歌鉴赏、中外影视作品欣赏、中外历史故事、西方人的风俗文化、实验操作、社会实践等。通过开设高中英语通识课程,把英语推向实用化和综合化,让学生进行更为广泛的学习。

    2. 高中英语通识课程的教学模式。高中英语通识课程不是让授课教师去精讲重难点词汇、语法,而是围绕教材的主题去启发和引导学生,让学生主动参与进来。课堂教学模式应是多元化的,教师可以充分利用信息化手段精心设计教学环节。学生可采用分组模式在课上讨论、辩论、表演、实验,课下开展实践活动,撰写实验报告、实践报告等形式多样的活动。学生的英语水平有差异,思维能力、动手能力也有差异。通过小组合作,学生们可以取长补短,互相帮助,每个学生在英语课上都有事可做,让他们慢慢爱上英语课。通过学习语言、运用语言,激发他们的兴趣、想象力和创造力,最终提高他们的综合素养。

    3. 对学生实施综合考评制度。现行的高中生英语学习的考评方式仅限于期中考试和期末考试,这种评估方式不利于促进学生英语学习的积极性,对学生综合素质的评价不够全面。在开展高中英语通识课程的过程中,评价应该是对学生的学习态度(出勤,完成作业情况等)、对活动的参与度、英语听说能力、对所学知识的掌握情况等多方面综合性的考评,这种评价机制更加注重学生学习的过程和进步。尤其对于基础较差的学生来说,可以让学生看到自己的进步,起到激励的作用,避免消极学习。

    五、结语

    通识教育理念融入高中英语教学中,使得高中英语教学不再是一门单纯教授语言的学科。高中生通过学习语言,会了解更多中西方文化知识,全面提升个人素养。信息化时代需要通晓多种知识的人才,教育只有跟上时代发展的步伐,才能培养出时代所需要的人才,这样的人才方能在竞争中立于不败之地。

    参考文献:

    [1]教育部.普通高中英语课程标准[S].2017.

    [2]杜峰.国内大学英语通识教育研究[M].北京出版社,2013.

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更新时间:2025/3/17 4:56:34