| 标题 | 浅谈初中英语书面表达存在的问题与训练技巧及对策 |
| 范文 | 陈丽芳 【摘要】书面表达一直是初中英语教学在综合语言运用能力方面要求最高的题型之一，是初中英语教学的一个老大难问题，对此，笔者就目前初中英语书面表达所存的在问题和相应的训练对策谈点自己的看法。 【关键词】初中英语;书面表达;训练技巧;训练对策 【作者简介】陈丽芳，龙海市海澄中学。 书面是中考英语中的一个重要题型，重在考查学生综合运用语言和书面交流的能力，近几年中考英语试卷中书面表达均为15分。如果能够运用有效的方法和技巧，提高写作水平，考生的总成绩将会有很大的提高。所以作为全卷分值最大，难度也相对较大的题目，书面表达一直是初中英语教学在综合语言运用能力方面要求最高的题型之一，是初中英语教学的一个老大难问题，许多学生颇感头痛。 一、存在的问题 随着新教材的使用和课改的深入，书面表达的题材也越来越贴近学生的生活，让学生觉得有话可写，同时也给学生留有发挥、创造、想象的余地，体现了开放性答题的思想。 1.由于写作难度较大，学生学习意志薄弱，学习兴趣减弱，甚至望文生畏，有些学生放空不写。 2.由于英语基本功不扎实，单词拼写、句型结构，语法三个方面混乱、生疏等。 3.审题存在误差。如：要点不齐，甚至离题，体裁格式不当没有抓住写作重点等。 4.没有良好的书写习惯，字迹潦草，书写不规范，乱涂乱改。 二、训练技巧 技巧一：五步审题法。 1.审主题;2.审体裁;3.审类型;4.审人称;5.审时态。 技巧二：谋篇布局五要领。 1.根据审题定层次。要有全局观。给文章划分层次，如：总一分，总一分一总。 2.理顺思路搭框架。注意段落的划分要清晰合理。 3.充实框架初成形。注意：展开要有法。如：叙述一个故事或-系列事件时，通常按照事件发生的先后顺序来写。 4.完善细节终成文。文章可以用连接词：and， then， after， however， because， finally， whats more， also， in short， in a word等。 5.查漏补缺夺满分。（1）检查内容要点是否完整。（2）检查内容是否有语法和拼写错误。 技巧三：学会选词两注意。 1.选词准确达意。如high和tall都有“高”的含义，但表示身高用“all”，表示位置高要用“high”。 2.用词简明扼要。用常用词，不用偏僻词：用具体词，不用抽象词。如：His name is called; ?Tom. His name is Tom. 以上两个句子都能表达“他叫汤姆”这样的信息，但是后者更简洁明了。 技巧四：学会写句四方法。篇章是由每一个简单句构成的，写好每一个简單句是写好整篇文章的关键。尤其是学会用谓语。中考的书面表达大都是引导性写作，只要能准确地表达出所给的图画、表格、提纲等提示的内容即可。 1.直译法;2.分解法;3.合并法;4.迂回表达法。 技巧五：卷面满分抓两点。 1.庆倦点。（1）语言繁琐，层次不清，单调乏味：（2）有拼写错误，句子结构单一、重复;（3）表达不地道，汉语味太浓;（4）书写潦草，辨认困难。 2.兴奋点（考生书面表达中的亮点）。（1）语言简洁，层次清晰;（2）选词准确，句式多变;（3）内容连贯，表达地道，无明显错误;（4）书写规范，卷面整洁。 针对以上情况，我们在写作时要注意以下几点： 1.语言规范，把握时态;2.适当运用复合句篇;3.巧用连词，行文连贯要;4.拼写正确，书写规范。 技巧六：提升档次三注意。 1.熟悉句型特点。熟悉英语句子的结构特点很有必要，如五种简单句的基本结构，陈述句疑问句、感叹句的结构特点等，在平时应多记多练。 2.背诵范文。收集历年中考英语书面表达题的范文或报刊上的这 ?优秀文章，每天花一些时间大声朗读，力争背下来以扩展思路、培养语感。 3.有的放矢勤训练。针对中考题型，要坚持不断的训练，由单词到词组、由简单句到复合句，连简单句和复合句成段落，连段落在成篇章。 三、训练对策 1.培养学生的写作兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，青少年心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体一一学生的学习兴趣是重要因素。要让学生清楚，在掌握了一定的单词，句型，时态的基础上，通过一定的写作技巧的训练，就可以写出紧扣主题，语句通顺，语法正确的优秀作文来，这样学生就会对写作充满信心。 2.务实基础，抓好基本功。 （1）重视词汇的学习，写作水平之所以难以提高。对于新教材中大量的词汇，最佳的方式是先对其进行有效的分类。确定“高频词”、“中频词”和“低频词”即相对与我们教学中的“中心词汇”、“一般词汇”和“拓展词汇”然后根据其不同的重要性做出不同的层次要求，最后根据不同的目的层关键作用进行有的放矢的词汇教学。 （2）加强遗词造句，正确运用语法，书面不仅要求学生具有雄厚的词汇基础，而且要有扎实的语法功底。加深对语法概念理解和加强对语法知识记忆，看语感是否正确。上课时，教师可以根据教材中出现重点词组或词汇，自编一些句子让学生做汉译英或者英译汉的练习。 （3）课文体裁广泛，内容丰富，难易适度，贴近学生的生活经历，注重学习生活的联系，且每个单元都围绕一个话题。写作要求学生掌握基本的文体，比如记叙文、说明文、议论文等题材。让学生详细了解文章的各种体裁，帮助学生理解文章的谋篇布局，列出要点，让学生知道作文应怎样入手，并进行写作练习。例如：Unit 1 Section B 2b 的听力任务完成后，在课堂上可要求学生根据2b的调查结果先口复述Katrina 和Bill的生活方式，并评论两人的生活方式是否健康，课后用笔头的形式写下来，学完七上Unit 2 Lost and found 后，让学生把失物招领和寻物启事的写作真正应用到生活中，并张贴在学校的公示栏上，加强了他们的写作欲望。 3.寓写于听、说、读的训练中。 （1）听也要融会贯通于教学之中。先学会听教师讲课，听文章的录音、以及听写试题的训练等才能达到听的综合能力水平。这就要求学生听得懂的同时写出来。 （2）狠抓口头表达。老师上课时就要要求学生根据Key words 口头表达进行复述语言，要根据书本中的图片或老师的课件以及涉及的问题、提纲、图表、改换人称进行复述，并且将口头表达的内容写下来。 （3）加强朗读阅读训练。阅读是打好写作的基础，阅读的量上去了，写作肯定可以大大的提高一定的水平。 4.重视写作技能，培养学生良好的写作习惯。 （1）认真审题，抓住要点。1）审文体，要明确用哪种体裁。若体裁不对，文章写得再好都要扣分。2）审人称，即要弄清楚写作时采用哪种人称来写;3）审时态，确定整篇文章的时态。4）要点一定要齐全。 （2）组织语言，谴词造句，要求学生先花几分钟拟提纲或打腹稿，用英语思维，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。书写工整，卷面整洁。 （3）仔细检查，认真修改。检查是最后的一道工序，通读全文。信息点是否全面;检查单词是否有拼写、大小写等方面的错误。格式是否合乎要求;是否有遗漏或错误;是否需要增减或删除等。将错误消灭在萌芽状态。 5.及时讲评，培养自主学习能力。 （1）老师要让学生多练习书面表达，不断的提高写作兴趣，达到一定成效。 （2）学会互相评析别人的作文，找出修改的方案。 （3）老师要认真批改，在学生的作文中划出错误的句型让他们重新修改。教师的评改对学生写作的提高也有很的帮助，教师的评改一定要及时，也一定需要有技巧。 （4）学会让学生摘抄作文中常见的错误，加以巩固。 总之，老师要有计划，有步骤地严格训练，认真做好以上几方面的工作，长抓不懈，教学相长，才能取得预期效果。 参考文献： [1]常汝吉.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001. [2]黄蓉.农村初中英语写作存在问题与对策探讨[J].中学课程辅导， 2013. |
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