| 标题 | 探讨当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策 |
| 范文 | 张守梅 【摘要】在我国整个教育的教育体系中，不管是小学、初中、高中、大学，语文教学一直都占据着非常重要的位置，尤其是中学时期语文更是最重要的教学内容，而语文阅读的教学则是其中最重要的部分。随着教育体系改革的推进，对于初中语文阅读的教学也在不断地创新与完善。但是对于初中语文阅读的教育工作仍然存在着很大的问题，不仅阻碍了学生对于新知识的摄取与掌握，还阻碍了教学质量的提高，影响了学生的全面发展。对此，将主要对当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策进行探讨。 【关键词】初中语文? 阅读教学? 问题? 对策 在初中的语文课堂上，老师提高的不仅仅是学生的阅读水平还有理解能力、逻辑思维能力、想象力，等等。教育工作者在提高学生阅读能力的同时还可以培养学生的阅读兴趣，让孩子爱上阅读，最终这将成为孩子受益终身的宝贵财富。语文是学习其他学科的基础，通过老师正确的引导，孩子会对所接触到的事物和人物有自己的看法与理解，从而形成特有的人生观与价值观。老师通过自己对文章的讲解可以让学生表达自己的看法，从而充分激发孩子的想象力。老师还可以让学生写一篇读后感表达自己的观点或者在原有的基础上进行二次创作。随着教育体制的深化改革，初中语文阅读教学的工作也面临重重困难。 一、初中语文阅读教学中存在的问题 1.初中语文阅读教学过程忽视学生主体地位。中国从古至今的教育方式都是老师负责讲而学生被动地听，虽然现代以来有了很大的改进，但是这种观念已经根深蒂固。随着教育体制的不断完善，老师和学生在课堂上的角色已经发生了转换，老师开始注重学生的看法，一些简单的问题都会交由同学回答，但对于一些偏难的问题，老师却不放心交给同学，担心学生回答错误对其他同学造成误导。久而久之，就养成了孩子只对简单的问题感兴趣，只想做一些不用动脑子的题目的不良习惯，这对孩子的创造力与想象力无疑是致命的打击。 2.难以培养学生对文学作品的多层次多角度理解的能力。一般选进初中课本或者进入初中生视野的是比较经典的著作，而这些文章一般不仅仅只包含一种意思或者一个人物。而老师要做的不单单是把表层最浅显的意思告诉学生，更重要的是通过正确的引导，让学生自己发现作者想要传达的意思，理解文章的深层含义。比如，对于一篇文章有几个人物出现的时候，可以引导学生从不同的人物角度出发看待这些问题，这也可以帮助同学在现实生活中与他人发生矛盾时学会站在对方的角度考虑问题，从而避免一场冲突的发生，以此培养孩子为他人着想的可贵品质。现在的孩子的大脑被电脑游戏与各种网络上良莠不齐的信息充斥着，独立思考的能力已经在慢慢下降，遇到不懂或者生疏的问题时，第一时间想的不是独立思考而是百度搜索答案，但网上的信息真假难辨，也会对孩子的人生观念造成影响。孩子缺乏创造力就不会对文章或者事情进行多角度、深层次的分析，这也是初中教育工作者一个亟待解决的难题。 3.忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养。在应试教育的影响下，很多学校取消了学生的业余活动，而全部改成“语文、数学、英语”这种所谓的“正科”。小学阶段，也许班级里还会有“英语角”“读书角”可以供学生在课外时间放松，提高技能，但是到初中就基本被文化课代替了。从初一开始，老师就经常向学生们灌输这样一句话“一定要提高学习成绩，只有刻苦努力，才能考上一所好的高中”。老师因为过于重视分数而完全忽视了学生兴趣的培养，更别说是语文课外阅读的能力了。更有些学校甚至明文规定不准带课外书进校园。而当学校仅仅以考试分数的高低来评价一个学生的优秀与否时，学生为了得到老师和家长的肯定，只是一味地埋头苦学，甚至有同学认为看课外书这种事就是错误的。殊不知，提高阅读能力最好的办法就是增加阅读量，而阅读量的匮乏自然也就导致阅读水平的降低。 4.应试教育体制限制了学生阅读想象力和创造力。为了考上优质高中，名牌大学，很多学生只会“死读书，读死书”，尤其是农村的孩子，他们深知只有学习才是改变命运的唯一途径。在这样的应试教育下，学生只是被动地接受老师传授的知识，缺少主观能动性。比如，在课堂上老师会说哪个知识点是重点，哪道题目是易错题，而学生没有思考地接受着老师传达的一切。长此以往，这样的教学模式会导致学生逐渐丧失独立思考的能力，限制了学生想象力和创造力。同时，这也加大了老师对于语文教学的难度，不利于教学质量和效果的提升。 二、初中语文阅读教学提升措施 1.创设初中语文阅读教学情境。要想让孩子参与到教学工作中就应该用孩子们感兴趣的方式吸引他们。比如，一篇文章有几个角色可以让孩子们自行分组选择自己喜欢的角色进行角色扮演，然后让每个孩子都说一说自己关于所扮演角色的认识，也可以说其他角色的优点或者不足，最后由同学投票选出比较优秀的一组，给予物质或者精神上的奖励。这种方式重在让孩子参与进来，使每个孩子都能认识自己的价值，激发孩子的学习欲望，增加孩子学习的积极性和主动性。 2.不斷创新初中语文阅读课堂教学形式和方法。在传统教学模式的基础上，教师可以寻求创新。比如对于一篇文章，可以先让同学谈谈自己的看法，因为孩子的想象力与创造力是无限的，它不会受到标准答案的制约。再比如，老师可以规定初中生必读书目录，抽查或写心得，要求学生完成一定阅读任务，可以通过写书评，读书评比，好书推介介绍;也可以采用师生互动的方式，增加趣味性，吸引学生兴趣。教师也可以成立语文兴趣小组，让学生参加文学社团，演讲类社团，话剧表演社团，这种方式不仅可以提升同学的学习积极性，还可以增加学生的课外知识储存量。 3.培养学生养成良好的阅读习惯。一个好习惯的养成最重要的就是坚持，而学生阅读习惯的养成就必须有老师和家长的双重配合。在学校，老师可以专门为课外阅读设定一个时间，这个时间不需要很长，因为阅读量和阅读技巧都是要慢慢积累的;也可以让学生参加社区学校读书节，或者在教室设置读书角，放置适合学生阅读的书刊，激发读书兴趣，营造读书氛围。在家里，家长可以督促孩子在空闲之余抽出10-20分钟的时间与孩子一起阅读，这种方式不仅可以增加学生的阅读量，还可以增进家长与孩子之间的感情。 4.要尊重学生的主体地位。教育最主要的目的还是在于教孩子“成人，成才，成功”。但现在的教育仿佛忽略了这一点，他们只是单纯的把孩子当作接受者，并没有在意学生的主观感受。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有孩子主动去学习，效果才是最好的。所以，教育工作者不仅应该重视教学内容，更应该重视教学方法，让学生在教与学的过程中占据主导地位，让孩子更多地参与到课堂上。比如，上课之前可以给学生布置任务，先阅读这篇课文，对于不懂的地方，先自己解决，不会的问题再和同学讨论，最后在课堂上分享自己的学习成果。 初中语文教学是一项繁琐且多变的教育工作，因为每个老师的性格、教学方法以及对教学的理解都不一样，对每篇文章的理解更是因人而异，所以造成了初中语文阅读教学的多样性。教育工作是否能有效地进行，与学生学习的积极性和主动性有着密切关系，所以教育工作者也应该探索出更多让初中生易于接受的教育模式。 参考文献： [1 ]李永艳.当前初中语文教学中存在的问题及对策[J ].学周刊，2018，（6）. [2 ]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J ].学周刊，2018，（11）. |
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