| 标题 | 小学语文低年级课内阅读与课外阅读的结合 |
| 范文 | 丁晋山 摘 要：在语文学习过程中，阅读是一项非常重要的内容，它对于学生审美水平的提升以及写作水平等能力的提升都起到了非常重要的作用。特别是对于小学生来说，阅读活动能够丰富其知识储备，帮助他们更好地进行学习。在小学阶段开展的阅读活动中，不能只局限于教材中的阅读内容，而是应该将课内阅读与课外阅读有效结合起来，提高小学生的阅读能力。 关键词：小学语文；低年级学生；课内阅读；课外阅读 一、通过课内阅读进行课外阅读的扩展 第一，在进行课外阅读的时候，教师一定要推荐给学生一些与课堂教学内容相关或者是相似的课外文章。对于教材中的阅读文章来说，不同的文章所表达的情感是不相同的，这就要求教师在推荐课外阅读的时候，能够从课堂教学的内容出发，从题材出发，给学生推荐一些合适的文章，让学生能够进一步体会到不同文章所体现的不同情感。比如在学习古诗的时候，教师就可以推荐一些与课内古诗内容相似的课外古诗让学生阅讀，使学生充分感受到不同描写手法之间的差别，体会作者的思想感情。 第二，教师要善于运用人物的特点来选择课外阅读。在语文教材中，有很多文章内容都是描写人物的，有的文章是直接描写人物，而有的文章是通过一些实例来进行描写，对人物有一个衬托的作用。对于人物的描写不论是哪一种方法，重点都是为了让学生能够真正领悟到人物的性格以及品质等内容。因此在选择课外阅读的过程中，教师要从课堂内容的角度出发，选择与文中人物形象相似的文章让学生阅读。 第三，教师可以利用一篇文章引导学生对于这一类文章的阅读。小学语文教材中所选用的文章很多都是不全面的，是将一篇文章中的经典部分展现出来，并且能够让学生在学习的过程中充分了解文章的中心思想以及情感等内容，更加符合学生的年龄特点与认知水平。因此教师在选择课外阅读的过程中，要根据文章所表达的思想为切入点，结合学生的能力水平，让学生针对这一类文章进行阅读。比如在学习完一篇寓言故事之后，教师就可以让学生阅读其他的寓言故事，在故事中提高对于语言内容的理解。 二、发挥课内阅读的指导作用，开展有效的课外阅读 1.提高学生的阅读兴趣 兴趣是学生学习活动中不可缺少的重要内容，如果学生的兴趣较低甚至是没有兴趣，那么所开展的课外阅读是起不到任何作用的，同时还会让学生对于阅读活动产生厌恶的心理。对于小学低年级的学生来说，对于学习还没有正确的认识，也没有良好的自我管理能力，在学习过程中很大程度都是依照自己的兴趣进行学习的。因此，在进行阅读活动时，教师要重视对于学生阅读兴趣的培养。首先，在教学的过程中，教师可以转变现有的课堂教学模式，能够充分利用多媒体等方式来丰富课堂内容，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够提高对于阅读活动的兴趣。其次，在开展阅读活动的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，能够从学生的年龄特点以及兴趣爱好出发，为不同的学生推荐不同的文章进行阅读。 2.帮助学生掌握正确的阅读方法 在学习过程中，学习方法是决定学习效率高低的重要因素。因此，在进行课外阅读的过程中，教师要重视学生学习方法的指导，引导学生将课堂中学到的方法运用到课外阅读中，提高阅读活动的效率。教师要帮助学生学会精读与略读，阅读的课外文章如果与课堂内容联系得比较紧密，并且具有较高的价值的时候，就要求学生精读，能够对于文章进行一定的思考；如果是一些趣味性的阅读活动，就可以让学生略读，减少时间的投入，提高阅读的效率。针对学生的不同特点，教师也要引导他们找到适合自己的阅读方法，真正从阅读活动中获得乐趣。 三、通过阅读活动展示成果内容 我们要知道，开展课内阅读与课外阅读结合的方式，是为了帮助学生积累更多的知识，在进行阅读的过程中，将一些好词好句记录下来是一种非常有效的积累方式。因此在开展课外阅读的时候，教师可以要求学生准备一个专门的笔记本，将自己认为优美的词句记录下来，或者是根据自己的想法进行笔记的积累。在课堂中可以抽取一定的时间，让学生之间进行交流讨论，为什么认为自己记录的句子优美？这个句子出自哪篇文章等等，在交流的过程中强化巩固学生的知识储备。在进行交流的过程中，学生也可以互相交流心得，讲一讲自己在阅读过程中遇到的问题，通过解决问题自己又获得了哪些进步。这样的学习方式能够有效提高学生的参与热情，提高阅读的效率。 综上所述，在进行语文教学的过程中，不能仅仅将学习内容局限于教材中，而是应该做好课外的延伸活动，让学生通过课外阅读来巩固课内的知识，提高学生对于学习内容的掌握程度，增加学生的知识储备。在小学低年级的教学活动中，教师要充分考虑学生的年龄特点与认知水平，能够从课堂内容出发合理引导学生进行课外阅读，开阔学生的视野，提高学生的语言运用能力，提高学生的语文修养。 参考文献： [1]姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].读与写（教育教学刊），2017（1）. [2]董国萍，李翠萍.浅谈为学生架起课内外阅读的桥梁[J].才智，2016（25）. |
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