| 标题 | 浅谈优秀传统文化与小学语文教学课堂的融合策略 |
| 范文 | 孙莉莎 摘 要：我国是一个文化大国，历经千百年的文化洗礼，沉淀了许多优秀的传统文化。这些传统文化在历史的发展下，结合新时期展现出了强大的生命力，对我们生活的各个方面都有着非常重要的影响。在我国素质教育发展下，小学语文教学目标要求教师在实施教学活动时要结合优秀传统文化实施教学，以让学生在学习优秀传统文化下丰富自己，并且以正确的手段去继承与发展、弘扬优秀传统文化。因为语文科目与优秀传统文化十分契合，语文教材中沉淀了非常多的优秀传统文化，所以语文教师必须在正视学科特点的基础上，积极推进传统优秀文化与小学语文教学课堂的融合。 关键词：优秀传统文化；小学语文；教学融合 随着我国数千年的文化发展，许许多多的传统文化延续至今。这些传统文化十分优秀，具有极强的生命力，对我国当下文化发展以及人才培养具有着积极作用。可以说，中国博大精深的传统文化是学生参与知识学习的基础，更是我国教育事业发展的基础。所以作为语言教育工作者的语文教师，必须明确自己身上肩负着继承与发扬传统文化的重要责任。通过采取合适的方式方法让中华传统文化能够更好地渗透和融入小学语文教学中，以提升小学语文教学的实质性，推动我国文化的发展。 一、在汉字教学中渗透优秀传统文化 汉字是学生学习语文的基础，汉字更是我国的优秀传统文化之一，具有历史，更具有价值。所以教师可以抓住汉字教学来在小学语文课堂上渗透优秀的传统文化。为了激发学生的学习兴趣，让学生积极配合教师投入到汉字的学习中。教师可以采取特殊性的教学活动： 1.开展猜字谜游戏 字的形成有着悠久的历史，它由组合法、象形法等多种方式组合而成。对待小学阶段的学生，其好奇心强，求知欲强，所以想要有效地引导学生去学习汉字、感知汉字魅力，教师可以采用猜字谜的方式进行，如四个人搬木头猜一个字，木头在上人在下。学生在沟通交流和猜测之中，很快就能够明白这个字是杰出的“杰”字。学生对汉字的理解与认知更进一步，对汉字的学习积极性也大大增强。 2.从汉字起源实施教学 汉字的起源与发展可谓十分悠久，从商朝的甲骨文再到金文、小篆再到最后的行书等，里面有许许多多的故事，这些都可以作为教师实施语文教学与优秀传统文化教学融合的内容。 二、在诗词歌赋教学中渗透优秀传统文化 诗词歌赋是我们中华优秀传统文化的精华，优秀的古诗词不仅仅情理趣兼备，更方便学生的背诵与记忆，能够启迪学生的心智，培养学生的诸多文化素养和能力。小学语文教材中选取了丰富的优秀古诗词，这些都是教师实施优秀传统文化教学的重点内容。笔者认为，在开展诗词歌赋教学渗透优秀传统文化时，教师可以从以下几个角度入手： 1.开展朗读活动，体会诗中情感 俗話说“书读百遍，其义自见。”朗读是实施诗词歌赋教学的一大重要途径，更是让学生感受诗歌魅力、体会诗歌情感的一大方法。教师要让学生大声地，有感情、有节奏地去朗读诗歌，从而感受作者情怀。 如在学习五年级的《长相思》时，学生在朗读时能够感受到其中环境的意向，更能从“碎乡心梦不成”中，体会作者思乡的浓烈情怀。 2.实施背景作者教学，延伸传统文化教学 每首诗的作者和当时所处的背景都有所不同，为了让学生能够进一步感受优秀的传统文化。教师可以利用诗词歌赋来延伸教学，让学生感受当时的创作背景、体会当时的时代与传统文化的魅力。 如在学习四年级《送元二使安西》时，教师可以对作者王维进行深入的讲解，如王维是唐代诗人，字摩诘，曾担任监察御史、河西节度使判官等。代表作有《相思》《山居秋暝》等。其山水诗艺术风采浓厚，在诗歌方面成就斐然。这能够加深学生对优秀传统文化的理解，并且能够提高教师教学的有效性。 三、在传统节日熏陶中了解优秀传统文化 教师在开展语文研究性学习或者是综合性学习的活动时，以某个传统节日为契机实施传统文化教学时，可以引导学生在感受传统节日下深入了解传统文化。这不仅能够激发学生的爱国情感，更能够抵制在多文化融合下学生崇洋媚外思想的诞生，能够在一定程度上增强学生的文化自觉和文化自信。 如对中秋节这一传统节日实施教学时，教师可以让学生查询和中秋节相关的信息。从中秋节的来历、著名的故事、习俗、人物等入手。让学生全方位地了解传统节日，从这个角度进一步了解我国的优秀传统文化。 四、在德育教育教学中渗透优秀传统文化 在当下的小学语文教学课堂上有许多的德育教育内容是教师实施教学的重点，教师可以从德育教育的角度出发来渗透优秀的传统文化，将古人的优秀思想以及优秀行为等灌输给学生，培养学生正确的道德情操与价值取向、行为选择，引导学生健康成长。 如在课堂上的尊师重道礼仪、对父母的感恩孝敬礼仪、待人的诚信友善礼仪等等。这些礼仪文明和道德思想在我国优秀传统文化中都有所体现，如早在《论语》中就提到黄香温席、孔融让梨等等这些优秀传统思想，都能够对学生有着积极的培养与教育作用，关键在于教师如何结合自身教学需要加以利用。 总而言之，在小学语文教学中渗透优秀传统文化的途径多种多样。教师必须积极从多角度入手来推动小学语文教学与优秀传统文化的融合，不能让继承与发扬传统文化停留在表面层次，而要切实落实，发挥语文课的积极教育作用，让学生能够成为优秀传统文化的继承者与发扬者。 参考文献： [1]杨巍.在小学语文教学中弘扬优秀传统文化的策略研究[J].文存阅刊，2018（18）. [2]甘茂娟.浅述将中华优秀传统文化纳入小学语文教学的意义与途径[J].才智，2018（17）. [3]高燕利.浅析中华优秀传统文化在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（6）. |
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