| 标题 | 初中物理教学中学生创新能力培养路径分析 |
| 范文 | 边鹏 初中物理是一门拥有极强综合性的科目，其对学生创新能力和实践能力培养都有着比较大的影响.但是因为受到传统应试教育理念的影响，现在很多初中物理教师在进行课堂知识教学的时候，都出现了过于重视理论知识教学的情况，缺乏对学生创新能力培养，这种情况严重影响了学生的综合素质全面发展.所以，本文展开初中物理教学中学生创新能力培养路径分析有着重要的现实意义. 一、转变教学观念，提升对学生创新能力培养 的重视 现在我国已经全面推进新课改，也取得了一定的教学成果，但是一部分教师的教育教学理念却并没有切实转变过来.很多教师依旧以自己和教材为主体进行知识教学，学生只能被动地进行知识学习，这种情况严重限制了学生自主探究能力和创新能力的发展.现在还有一部分初中物理教师在对学生进行评价的时候依旧以期末考试成绩为标准，这也对学生的创新能力提高造成了一定的限制，没有打破传统教育教学理念对学生全面发展的限制.要想切实转变这种情况，初中物理教师应该转变自身的教育教学理念，更新自身的教学思路，展开教学方法的创新改革，以学生为主体，利用更具针对性和趣味性的方法展开知识教学，从而将抽象的物理知识更为直观地展示到学生面前，让他们充分感受到物理的魅力，进而更大程度地激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们更为积极主动地投入到初中物理知识学习中去，在提升物理课堂教学效率和教学质量的同时，为学生创新能力的进一步发展打下更坚实的基础. 二、通过教学情境创设培养学生的创新能力 对于处于初中阶段的学生来讲，初中物理知识学习有着比较大的难度，而且在之前的学习生涯中，他们也没有接触过相关知识，这也就导致了他们在进行物理知识学习的时候会产生一种比较困难的感觉.而且很多教师所使用的“填鸭漫灌”式教学，也没有办法有效提升学生的学习热情，最终对学生创新能力的培养造成了比较大的消极影响.所以，初中物理教师要想切实通过课堂教学增强学生的创新能力，完全可以在课堂中创设相应的教学情境，以此来调动学生学习物理知识的欲望，让他们积极主动地投入到知识学习中去.同时，在进行情境创设的时候，教师应该结合生活实际与物理课本上的内容进行设计，这样才可以将情境创设的作用充分发挥出来，有效增强学生进行物理知识学习的主观能动性. 例如，初中物理教师在进行“光现象”相关知识教学中，完全可以结合天上反光的月亮、星星及日食、月食等天文现象进行反射与折射相关知识的教学，之后再引导学生自主探究挖掘彩虹等生活中存在的反射与折射现象，从而让他们充分感受到物理知识蕴含的魅力，有效增强学生进行物理知识学习的欲望和积极性，进而为学生的创新能力培养提供更有力的支持和保障. 三、通过多媒体等先进教学工具的合理利用激 发学生的创新欲望 过去初中物理教师在进行知识教学的时候，因为条件不足，教师只能够通过黑板等简单的工具辅助展开教学.但是随着科学技術和我国经济的快速发展，多媒体等先进的教学工具在各个中学中已经实现了基本普及.在这种情况下，初中物理教师应该将这些教学工具充分利用起来，以此来有效激发学生的学习欲望和学习兴趣，让他们更为积极主动地投入到知识学习中去，拓展学生的视野，将物理知识更为直观地展示到学生面前，为学生的综合素质全面发展和创新能力提升夯实根基. 例如，在进行“物体的运动”教学时，很多学生都对物体的运动和静止的相对性没有一个明确的认识，在这个时候，初中物理教师就可以通过多媒体进行相对运动和相对静止的直观展示，这样学生就会对相关理念有一个充分的认识，明白参照物对运动和相对静止两种运动状态的重要影响.同时，通过多媒体的运用还可以营造一个更为轻松活跃的课堂氛围，将学生的创新欲望和创新兴趣最大程度地激发出来，从而有效增强学生的创新思维，并极大提升初中物理课堂教学效率和教学质量. 总之，随着时代的不断发展进步，社会上的人才标准也在不断变化，不管是哪个企业都希望获得更多的创新型人才.所以，初中物理教师必须转变自身的教育教学理念，以培养综合素质优秀的创新型人才为主要教学目标，以学生为主体，利用更具针对性和趣味性的方法展开知识教学，以此来有效激发学生的创新兴趣和创新欲望，从而培养出更多创新能力优秀的高素质人才，进而为中国民族伟大复兴、中国梦的实现，以及我国社会主义现代化强国的建设培养出更多综合素质优秀的后备人才. |
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