| 标题 | 小学音乐课堂创设情境教学策略 |
| 范文 | 陈好春 摘 要：小学音乐教师在教学中一定要抓住小学生的心理需求和实际需要，根据课堂教学内容，创设情境，设计精彩的导入，调动学生的好奇心，把他们带到一个音乐的学习状态，让他们真正变被接受为探索式的自我学习和积累，强化他们学习音乐的欲求和渴望。 关键词：小学音乐；情境教学；课堂有效性；策略 音乐在学生的学习及成长中呈现越来越重要的作用，所以小学音乐教师在教学中一定要抓住小学生的心理需求和实际需要，根据课堂教学内容，创设适当情境，设计精彩的导入，调动学生的好奇心，把他们带到一个音乐的学习状态，让他们真正变被接受为探索式的自我学习和积累，强化他们学习音乐的欲求和渴望，使他们得到全面发展。下面笔者结合多年的小学音乐教学，就创设情境教学，提升小学音乐课堂有效性的方法，谈几点粗浅的认识。 一、创设教学情境，激发学习兴趣 实践证明学生一切学习能力的发展和提升，兴趣都起着不可替代的促进作用。所以，在小学音乐教学中要想体现核心素养的教学价值，首先老师就要在教学中根据学生的学习音乐的需要，为学生创设浓烈的音乐情境，让情境把一些比较抽象的音乐知识形象化，增强学生的理解，促进学生的学习。情境的创设有很多介入点，比如，生活情境、问题情境、游戏情境、故事情境等，都可以有效激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动探索、深入学习，掌握知识，提高能力。如故事情境，在课堂教学中恰当地穿插一些音乐家或者歌曲主人公有趣生动的故事，既可以活跃课堂气氛，丰富教学内容，又培养学生的音乐素养，开拓学生思维，开阔学生视野，增强学生对音乐艺术的想象空间，还能使音乐知识变得生动、有趣，极大地提升了课堂教学的有效性。 二、灵活有趣教学，提升教学效率 俗话说：“教无定法，贵在得法。”尽管老师在课前的备课中预设到很多问题，创设了很好的情境，选择了恰当的方法，但是在千变万化的课堂教学过程中，小学生都活泼、好动，其思想活跃，好奇心强，课堂上出现突发状况的可能性还是更大。因此，作为小学音乐老师，我们要善于根据课堂情况在情境教学中灵活改变教学方法，自如地驾驭课堂，努力拉近与学生的距离，运用巧妙的方法淡化教学难点，增强学生理解，使学生从心底爱上学习，爱上音乐，激起其学习音乐的积极性。比如，我们在情境创设中可以运用实物、教材插图、相关图片、背景资料等，增强学生的情感体验，发展学生的思维，增强学生的创造力和想象力。当然，老师还要在教学中关注每个学生，使每个学生都能产生强烈的成就感，并在教学中根据不同情况，进行灵活点拨、启发、引导，激起学生的学习冲劲，让学生在音乐情境中快乐学习，获得知识，使学生保持长久的学习热情，从而使课堂教学气氛活跃，学习氛围积极，教学效率不断提升，实现高效教学。 三、搭建表演平台，促进合作交流 小学音乐老师应想方设法，积极地给每个学生搭建能够充分展示他们音乐天赋的平台，让学生在预设的情境中学习提高，在学习中自由绽放，使学生的艺术修养得到提高。如笔者在增强学生的口风琴演奏功底方面，当学生基本会吹一首新乐曲后，通过旋律接龙赛，也就是小组内接龙每人演奏四小节旋律，评比出演奏较佳的小组，这样的活动每月开展一次，演奏形式可以是独奏、齐奏、合奏、还可以是“快乐双人组”“美妙三人组”“迷你小乐队”或者是“创意表演奏”，老师有一个爱心，有一颗让孩子充分拥抱艺术的职业心，就会让孩子体验合作共奏的学习氛围，感受演奏口风琴的乐趣。课后笔者还让学生自己找一些喜欢的动漫乐曲，自己在课下进行自学，在课堂中给予学生指导点拨。音乐老师的鼓励的作用是巨大的，所以老师要积极鼓励学生走到台上进行表演，让学生在表现的平台中收获知识，得到自身能力的提升。我利用每节笛子课的课前五分钟，让学生上台展示表演，学期末评选出“表演小明星”，使学生认识到自己与其他人之间的差距，从而更努力地练习笛子的吹奏。通过不断地调动学生的积极性来促进学生自主学习笛子的能力，同时，也让学生在不断的实践过程中提升自身的吹奏能力。老师也可以在学生呈现音乐的同时，发现学生对音乐掌握的不足，有针对性地提出纠正，促进他们提高。当然，在呈现环节，老师不但是情境的创设者，还是参与者，演唱学生感兴趣的、耳熟能详的歌曲，能活跃课堂气氛，调动学生学习音乐的热情，从而保证小学音乐课堂教学效率的提升和发展。 总之，小学音乐老师如果真想要实现自己课堂的有效性，那么，就要在备课中创设适当的情境，在课堂上传授一些打开学生积极自主性的学习模式，培养他们自主学习音乐的意识和积极性，促进他们的德智体音美全面发展。另外，一名优秀的音乐老师还要让学生根據自己的特点，采用自己适合的学习音乐的方法，用最短的时间获得最大的收获，这样才能提高学生整体素质，提高课堂教学的有效性。 编辑 杜元元 |
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