| 标题 | 微课在小学语文教学中的应用之我见 |
| 范文 | 周金梅 摘 要：微课作为一种全新的教学载体，将其运用到小学语文教学中具有显著的教学价值，值得教师关注。因此，首先针对微课的内涵特点与教学价值作出分析，然后结合小学语文教学，探讨了微课的具体应用，希望可以给小学语文教师提供一些参考帮助。 关键词：微课；小学语文；内涵特点；教学价值；具体应用 在教育形势不断变化发展的趋势下，改革课堂教学模式，提高教学效率，已经成为广大教师所关注的重点问题。在小学语文教学中，传统的教学模式已经显现出来一些劣势，如何消除这些劣势，就成为一个需要深入探讨的问题。而微课的出现，则给小学语文教学提供了一个新的渠道和方法，将微课应用到语文教学中，对于教学活动的发展可以起到积极的作用。 一、微课的内涵特点与教学价值 所谓的微课，也被称为微型课例，是基于信息技术所构建的一类信息化教学素材载体，能够对相关的知识实现集中化呈现，并且可以实现多元化的利用。不仅如此，根据教学目的不同，微课也有不同的功能分类，如导入型的微课，拓展型的微课，练习型的微课，总结型的微课。不论是哪种类型的微课，其都具有一些共同的特点。首先，短小精悍。微课一般时长不超过10分钟。和一堂课相比，微课的时间就很短了。虽然时间短，但是包含的内容却很丰富，能够对课堂教学起到良好的支撑作用。其次，趣味化。微课是通过信息技术创建的一类教学资源，相比传统的板书教学，微课显然具有更强的趣味性。 微课具有显著的特点，在小学语文教学中进行应用，也能够体现出显著的教学价值。第一，可以激发学生学习热情，积极参与课堂。微课的趣味化特点，对于学生而言就是良好的学习催化剂，可以点燃学生的热情，在课堂教学过程中积极参与进来。第二，可以讓学生切实掌握相关的语文知识。微课对语文课堂的知识进行了拆分与重构，基于一定的逻辑重新组合，并且通过信息化模式呈现出来，对于学生而言，微课很直观，可以对相关的理论知识有效认识。 二、小学语文教学对微课的应用途径 微课本身具有显著的特点，对于小学语文教学也能起到积极的作用。因此，作为小学语文教师，就需要清楚把握微课这一全新的教学形式，结合当前的语文教学实际，将微课合理引入进来，对语文课堂教学进行优化，促进教学质效的提高。 （一）通过微课实现趣味化的课堂导入 在小学语文的教学活动之中，课堂导入这个环节不能忽视，做好这个环节的教学工作，可以将学生的注意力迅速集中起来，为后续教学的开展创设良好的环境。因此，在实际教学中，就可以借助微课这一载体来实现趣味化的课堂导入，给学生营造一个趣味化的课堂环境。具体来说，在教学活动开始前，教师就可以制作一个3分钟以内的趣味导入微课，并在其中融入相关的语文知识，引起学生的兴趣。比如，在教学《曹冲称象》这篇课文的时候，在课前就可以结合相关的动画，通过剪辑等制作成一个1分钟的小视频，然后再配合课文文字，制作成为一个故事导入型微课，让学生观看后对所讲述的故事进行描述，这样一来学生对于曹冲称象的故事就能形成一定的认识，如此一来，后续的阅读教学活动就有了基础，可以更加高效。 （二）借助微课分阶段实施教学 对于一堂课而言，往往会具有多个方面的目标，比如在一篇课文的阅读教学中，最基础的目标就是要让学生对课文中的生字生词实现认识掌握，中层次的目标就是要对课文内容实现理解，高层次的目标就是要理解课文中表现的思想内涵。基于不同层次的教学目标，就可以借助微课来实施分阶段教学，对语文课堂实现层次划分。这样一来，由浅入深逐个层次展开教学，就可以让学生一步一个脚印，切实掌握相关的语文知识。因此，在教学实践中，教师就需要准备至少三个微课。由于数量较多，因此可以精简一些。比如基础层次目标的微课，就应该以生字生词的读音与释义为主；中层次目标微课则可以对课文内容进行展示；高层次目标的微课则可以拓展内容，深化教学主题。 （三）利用微课引导学生展开自学 微课的出现，催生了翻转课堂的发展，所谓的翻转课堂，就是翻转教与学的顺序，先让学生展开自学，教师再来做出讲解。这样的一种翻转教学模式，就让学生自身的主观能动性得到了发挥，有助于锻炼学生的学习能力。因此，在小学语文教学中，便可以利用微课来引导学生自学。比如在教学《火烧云》这篇课文的时候，便可以设计一个任务型微课，构建起一系列的自学任务，然后让学生分成小组，通过合作来解决这些任务。借助任务型微课引导学生自学，教师在学生自学后作出总结与评价，可以有效提升教学的效果。 总之，在小学语文教学中，微课具有多方面的积极意义。对此，语文教师要形成清楚的认识，然后在课堂上对微课巧妙利用，重构语文教学，让学生可以不断提升进步。 参考文献： [1]陈华英.微世界，大课堂：浅谈小学语文微课教学思路[J].现代经济信息，2016（20）. [2]闫宏霞.“精彩课堂不曾预约”：小学语文微课教学设计浅析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：142. [3]田菲菲，刘春，宁先达.切中肯綮 辨证施治：我看中小学语文微课教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）：5-8. 编辑 温雪莲 |
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