| 标题 | 说起来，让语言更精彩 |
| 范文 | 程丽英 摘 要：讲述了小学英语口语教学现状，重点阐述了提升口语教学有效性的措施，通过利用多媒体创建语言环境、帮助学生开口说英语、利用游戏巩固学生知识三个方面入手，希望可以让学生真正说起来，让语言变得更精彩。 关键词：小学英语；口语教学；有效性 一、小学英语口语教学现状 英语是学生学习阶段的主要学科之一，但是我国小学英语教学中，对英语口语不重视，一般情况下，学生的英语成绩很好，有的甚至是满分，却不能很好地运用所学的语言，这就反映出现代英语教学中的困境，学生“高分低能”状况较严重，教师只重视卷面成绩，忽视了学生口语的训练，上述情况，主要是下面几点原因造成的： 第一，未能有效认知口语的重要性，很多学生和教师认为，英语作为一门学科，可以利用考试成绩做最后评价，不在乎学生平时的口语练习和交流训练，因此忽视口语教学。第二，缺少语言环境，小学英语口语的教学，不仅要在课堂中进行，还要在日常生活中做好相关口语练习，但是学生日常交流一般说的是汉语，缺少英语沟通环境，导致学生练习英语的机会很少。第三，学生羞于开口，很多学生英语口语练习时缺少自信，担心自己出错受到周边同学的笑话，因此，英语课堂上，即使有开口练习的机会，也羞于开口，这种情况令学生口语不能有良好的进步。 二、小学英语口语教学有效性的思考 （一）利用多媒体，创建语言环境 利用多媒体可以提升英语口语教学有效性，课堂教学中，教师利用视频、声音和图片的形式为学生创建语言环境，在视觉和听觉双层刺激下，激发了学生的学习兴趣，提升了其英语口语能力。例如，闽教版小学英语五年级下册Our School教学时，通过多媒体播放music room，TV room，computer room等图片，教师提问：“Is this a music room？”由学生回答：“Yes，it is/No，it isnt.”“Where is the ...？”“Its on the first floor.”等。教师先在多媒体中播放library图片，问学生：“Is this a artroom.”回答“No，it isnt.”所有的句型都练习过后，教师将两名学生分为一组，根据播放的图片进行对话练习，练习过后再进行角色互换，这种形式既为学生提供了良好的口语学习氛围，又增强了学生口语流利性。通过多媒体更加形象的展示图片，学生看到图片头脑中就呈现出英语的表达方法，有效激发了其学习英语的积极性，通过练习也进一步提升了其口语能力。另外，教师可制作学习网站，上传好的学习资源，学生通过移动客户端下载软件，可以随时随地进行英语的学习和口语练习，从而在课堂外也有充足的英语口语练习机会，为提升口语能力提供了便捷的条件。 （二）让学生勇于表达 小学英语教师在教学过程中，针对一些性格内向、不敢表达的学生，要采取一定的手段，令其改变这种情况，否则该类学生英语得不到很好的练习，随之便会出现“哑巴”英语问题。教师在此方面要发挥带头作用，转变传统教学模式，在教学中尽量少用汉语，多用英语和学生交流，引导学生“说”。当教师用英语和学生对话的时候，学生就自然而然地使用英语回答，从而利于提升其口语练习频率。然后教师可以根据学生的特点和兴趣爱好，为其起一个英文名字，课堂中教师要善于观察，适时点名提问，将复杂的语句变成简单的、小学生易理解的句子。教学过程中以温和的态度和和蔼的表情感化学生，令学生在课堂中勇于开口，并采用赏识教育手段，提升学生自信心。例如，班级中有一名男生性格内向，不爱发言，成绩也比较靠后，一些学生不爱和他做朋友。教师了解这名学生的情况后，为他起以英文名叫“Brave”并告诉他这是勇敢的意思，鼓励他英勇地向同学、教师表达自己内心所想，在课堂中对这名学生多加照顾，有一次教师提出的问题有点难，很多学生回答不上来的时候，这名学生举起了手，大声地回答出正确答案，教师和全班学生为其鼓掌鼓励。慢慢的，这名学生不再害怕表达自己，经常和同学、教师进行互动，口语能力有了很大的提升。 （三）利用游戏情境巩固教学内容 小学教学中，针对学生年龄情况，最常见的教学模式是利用游戏，这一方法可以将枯燥的英语口语变得有趣，如英语接龙游戏和猜词等游戏等。英语接龙是教师先拍一下手说出一个单词，手指指向哪名学生，该名学生就再說出一个单词，然后指向另一名学生，每名学生说出的单词不能重复，这种游戏形式可以锻炼学生的口语、反应能力和记忆能力，同时也可以使其在激烈的游戏中轻松学会英语。 此外，猜词游戏可以用于课堂教学，如小学三年级Domestic animals教学中，需要学生掌握很多小动物单词的表达，还有句型“Whats this/that？”“This/That is a...”教师利用“你模仿我猜”游戏，由一名学生摆出动物形态，另一名动物猜英语单词，这种游戏方法很有趣，学生爱参与，教师可将学生两人分为一组，随机挑选几组到讲台上做游戏，台下的学生做评委，猜出最多动物的小组获得冠军，这种形式既可以提升学生学习积极性，又能在游戏中加强其口语水平。 综上所述，小学教师要重视学生英语口语的练习，无论在课堂中还是课堂外都要为学生营造良好的口语练习氛围，利用多媒体教学、游戏教学等形式提升学生学习兴趣，并在课堂中帮助学生开口说英语，勇于表达，使学生的英语口语都有良好的提升。 参考文献： [1]金向姣.巧用英语口语APP，有效提高小学生英语口语能力[J].中小学数字化教学，2018（4）. [2]陶金英.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].中国校外教育，2018（17）. 编辑 鲁翠红 |
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