| 标题 | 要“数”人，更要“树”人 |
| 范文 | 摘 要：教师对于数学这门课程的教学，具有承担学生德育的重要使命。在教学之中引导学生逐步培养出正确的人生观、价值观，并促进学生健全人格，是小学数学教师需要实现的基本教学目标。在新课标改革之下，如何在小学数学教学之中更好地促进对学生的德育，是当代教育相关学者与专家研究的重要课题。探究在新形势下小学数学教学中德育的渗透方法，并对目前实现小学数学教学渗透的重要性做了充分的说明。 关键词：小学数学；德育；实施方法 一、小学数学德育渗透教学的重要性 小学生加强德育作为一项社会发展的必然需要，在数学教育之中应该引起教师的充分重视。学生在学习的过程中，通过这样的德育渗透教学方式，可以采取分工合作与学习资源共享的数学学习。作为小学教学的一门极其重要的学科，数学课程在小学生提高思维能力方面具有重要意义。随着新时代的发展，人们的教学教育观念获得了重大的改变，在新体制的教育之中，发展先进的数学教学是当前小学生教育的重中之重。因此，在小学数学教育模式之中，我们应该根据新时代的制度改革，对目前的教学与教育体制进行完善[1]。学生在学习知识的时候通过彼此之间的相互合作，在学习中互帮互助，并逐渐完成学习目标，对于学生自身的德智体美全面发展有着重要的促进作用。因此，在小学数学课程的教学之中，教师一定要注重德育的渗透。 二、在小学数学教学中采取切实可行的德育渗透对策 （一）教师可在课堂之中引用数学家典故，加强学生对数学学科的理解 在小学教学之中引用数学家的历史故事，对于激发小学生学习数学的学习兴趣，加强对小学生数学思想的灌输都有很大的帮助。在此举小学教材中的一个典型例子进行说明如何在小学数学教学中加强对学生数学思想的培养[2]。在小学数学教材之中，我们可能会学到有关数学家积极探索数学问题的故事。教师在对学生进行数学思想培育的时候，可以引用古代数学家祖冲之的例子，祖冲之在研究圆周率的时候，那种坚持不懈的精神是当代小学生需要学习的。在这本书中，教师通过向学生讲授祖冲之研究圆周率的故事，在此过程中引导学生表述自己的理解，并让学生在课堂之上进行相应的表述，这对于充分塑造学生的数学思维与能力是很有必要的。这是一个值得我们思考的问题。在数学的学习中，不同的学生对待这个问题会提出很多不同的见解。教师在引用故事典故的时候让学生充分挖掘故事中蕴含的数学思想与数学精神，并在以后的生活中得以应用十分有必要，这对于学生将学习到的知识充分应用到实际生活中去是具有很大的促进作用的。除此之外，教师在上课的时候，可以选择在讲解知识的过程中适当地引入一些优秀的故事典故，在丰富学生课外知识的同时，还能起到促进学生德育成长的效果。最后，教师通过设计一定的课程实践活动帮助学生体验在实际生活中传统文化知识的应用，并对其进行深刻的本质挖掘，结合社会的发展，将传统的故事典故与现代社会发展相互结合，是现时代赋予教师的重要教学任务。 （二）教材贴近生活，能提高学生的认知能力 小学的数学教学，教材中涉及的一些知识点已经能够跟我们目前的实际生活进行挂钩。例如，在小学课本教材之中出现的测量楼间距的问题，就充分反映了我们现代生活的客观事实。随着经济建设的快速发展，人们的生活质量得到了普遍的提高，人们的住房水平得到了极大的改善[3]。而在城市化建设之中，由于未来的城市化建设仍需要得到进一步的发展，因此，我们必须对资源与环境进行重点关注。教师在讲授这一部分知识的时候，可以与目前的资源与环境发展相结合，启发学生思考如何使用自己学到的数学知识解决未来生活中出现的实际问题，这是小学数学德育工作开展的重点，也是将数学知识应用与实践的最终目标。只有结合客观实际，才能保障学生德育工作的稳步开展。 数学与生活有着很大的联系，要想实现数学在德育教学之中取得良好的效果，就要加强数学教材朝着现实的转换，将数学逐渐渗透到现实生活之中，才能对学生的数学教学起到促进作用。将数学教材与实际生活相互联系能够提高学生对于社会生活的认知能力，激发小学生在生活之中学习数学的乐趣。学生对于数学的认知能力会在不知不觉之中产生，这对于学生综合素质的养成以及素质的全面提升起到很大的促进作用，也是未来数学德育的重点。 三、总结 要想促进小学生更好地学习数学，教师应该在小学数学教学之中加强对学生的德育。在小学生的数学教学之中，教师在对学生进行数学课程的知识传授时，如果仅仅传授学生教材知识是远远不够的。在传统的数学课程教育之中，教师在传授知识的时候往往十分重视对教材知识的讲述，但是对于学生自身德育的发育则显得较为忽视。随着时代的发展，人们的教育观念正在发生着新的变化。只有适应这种变化才能够起到促进教育事业发展的效果。新课标改革之下的小学教育，正在逐渐朝着加强学生综合素质的方向发展。在这样的教育形势之下，教师应该在教学过程中更加注重对于德育情景模式的引入，并通过科学有效的教育方法营造出德育教学的学习氛围。只有这样才能够达到真正落实数学教学任务的目标，实现学生素质修养的全面提升与发展。 参考文献： [1]司建.角色担当与专业发展：数学教学新手应关切的两个维度[J].思想数学课研究，2016（2）. [2]李程錦.网络媒体中教师形象负面报道的调查研究：浅析负面报道对教师群体的影响[J].浙江教育科学，2010（6）. [3]李晓云，崔广忠.寓德育于物理教学之中[J].晋中师范高等专科学校学报，2002（2）. 注：本文系甘肃省教育科学2018年度“十三五”规划课题《小学生德育伙伴效应策略研究》（课题编号：GS[2018]GHB0756）阶段性研究成果。 作者简介：南居霞，1968年9月，女，甘肃省白银市，小学数学教学。 编辑 张佳琪 |
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