| 标题 | 浅谈初中化学如何进行德育教学工作 |
| 范文 | 薛佳 摘要：教学应该是理性的，因为这样才能让学生更容易相信它提供给学生的论点.但同时，教师表达自己的思想和情感，学生更容易接受.所以，在我看来，在初中化学课堂中，注重知识教学的同时要注意德育教育，让学生更加理性的同时实现文化发展.本文主要就是阐述了如何在教学实践中通过初中化学教学达到德育教育目标. 关键词：初中化学 德育教育 战略思考 在人们的眼中，小时候的行为就基本能够看到一个人的道德品行.笔者认为，初中阶段是培养学生的品行的关键时期，初中德育教育目标的实现更为重要.由于初中生有叛逆期，如果他们缺乏指引，这种叛逆会使他们无法与老师和家长沟通.这将使他们无法积极和谐地参与小组活动，还会使他们在最容易接受外部信息的时候关闭他们接受的渠道.因此，与其他学习环节相比，初中的学科教学必须与德育的教育目标相结合.而初中化学因其理性及科学性，在实施教育目标上具有一定的优势. 一、教师有能力达到德育的教育目标 我们需要学生有什么？我们需要学生发展什么？作为教师，我们首先应该了解这些.化学学科的特点决定了其不具备政治课程内容的思想教育，这就要求教师必须善于学习，挖掘化学教材中的道德因素.充分利用化学史的解释，让学生认识到我国古代化学的重要成果，增强民族自信心.因此，化学教学并非缺乏道德教育，而是教师缺乏挖掘德育元素的能力.在教学中，教师要帮助学生形成科学的学习态度.德育的目标非常广泛，性格和道德的内涵也非常广泛.在化学学科中，让学生有道德修养，教师首先必须拓展视野. 二、借助实验进行道德培养 实验教学是化学教学中的一项重要内容.进行化学实验，不要做任何虚假的事情，否则实验不会成功，甚至会产生严重的后果.例如，在教学一氧化碳相关内容的时候，教师可告诉学生，一氧化碳可以杀死动物，人们不会闻到或呼吸感觉到，但是一旦不小心呼入体内，可能导致中毒或死亡.如此一来，就可在实验教学中培养学生的实践性、认真科学的态度和良好的道德品质. 另外，在实验教学中，教师的演示实验和学生的操作实验都应该标准化，比如在环保方面，教师应该提醒学生，如果实验结果不受影响，应该改进方法以避免有毒气体的侵入. 三、从宏观角度进行道德培养 在培养未来建设者的过程中，我们需要从宏观角度引导他们，也就是帮助学生了解社会和未来，设定崇高的学习目标.在当今社会，加强国防教育势在必行.国防建设与化学密切相关，因此在化学教学中，教师必须让学生了解化学研究成果在国防建设领域的应用.例如，在知识传授的过程中，教师如果能让学生关注原子弹研究在中国的成功，发展情况，以及原子弹对国防建设领域的战略意义，就可以让学生体会到学习化学知识的重要性. 谈到化学元素，人们会想到绿色、环保和生态.通过观察生活环境，我们不难发现，化学知识的运用确实会影响生活和社会发展的绿化和生态发展.当我们着眼于当前的环境建设时，我们仍需要为未来打下坚实的基础，而这无疑是中学生开设绿色化学知识应用的最佳途径.在当今世界，保护环境势在必行.在化学教学中，许多知识教学与环境保护密切相关.在教学过程中，教师应利用这一机会开展对学生环境意识的教育.例如，在“水”的教学部分，详细介绍了水资源的重要性，以及与农业及工业的关系，现在水资源面临的严峻形势，水污染严重，如何保护水资源等.通过这些可以加强学生的环保意识，培养学生爱自然的高尚品格. 四、从尊重生命方面进行道德培养 在科学因素中，“生活”和“生命”可以激发学生对知识的渴望.在初中化学教学实践中，学生对化學的最初印象是：化学能够改变“生活”，影响“生命”.在现实生活中，由于缺乏适当的化学知识，导致生命受到威胁的现象也经常出现，教师要结合化学中的知识教学，加强学生的生命意识教育. 综上所述，在化学学习的实践中，我们可以运用科学的、理性的思维来影响学生的发展，用令人信服的科学证据来触动学生的内心，用科学的魅力来实现学生的主动学习，提升学生的道德修养和文化修养. 参考文献： [1]徐国俊.农村初中化学教学中要注意渗透和加强德育教育[J].教育教学论坛，2011（24）：221. [2]南海波.浅谈初中物理教学中德育教育的方法[J].科技视界，2015（20）：217. [3]张美玲.运用科学探究方法开展初中化学教学的体会[J].教育实践与研究（B），2014（7）：80. |
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