| 标题 | 浅谈小学低年级数学教学中学习兴趣的培养 |
| 范文 | 何启珊 摘 要：兴趣是最好的老师，在低年级数学课堂上，如何培养学生的学习兴趣显得格外重要。主要从导入、创设情境、利用多媒体辅助教学、紧密联系生活实际、营建和谐课堂和积极表扬鼓励的角度浅谈培养孩子们学习数学的兴趣。 关键词：创设情境；激发兴趣；教学氛围 学好数学是学好其他自然科学的基础和保证，学好数学可以使学生在以后的学习中有良好的基础。小学数学的主要任务是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为以后的数学学习奠定基础，因此，培养小学生对数学的学习兴趣非常重要。我国古代大教育家孔子认为：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。那么在小学低年级的数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？结合多年的教学积累和学生学习特点，本人认为可以从以下几个方面尝试培养学生学习数学的兴趣。 一、精心设计导入，亲切自然地引入教学内容 好的开头是成功的一半。在低年级数学课堂上，教师非常有必要精心设计导入，通过精彩的导入充分吸引学生，让孩子把注意力集中到学习内容上。 例如在学习“11-20各数的认识”时，可这样导入：（1）老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？展示一幅教师带着学生过马路的图片。（2）观察：图中都有什么？一共有多少人？（3）导入新课：生活中我们常常会遇到数物体个数时超过10的情况，今天我们就来学习11～20各数的认识。让学生从图片中人物个数超过10，意识到还有比10更大的数，激发他们学习新知的兴趣。 二、创设情境，激发兴趣 针对低年级学生好奇心强的心理，并根据低年级数学教材的特点，在进行低年级数学教学时，可按实际情况，创造学习情境，提出新颖有吸引力的问题，也可有效激发学生的求知欲。 例如学习“厘米的认识”时，可以创设如下教学情境：（1）让同学们量一量课桌的长度，可以选择铅笔、数学书、橡皮等不同的工具来测量。（2）在你的尺子上指出1厘米的长度。（3）在你的尺子上指出2cm、5cm、10cm的长度。通过这些步骤，让学生在具体的情境中学习知识，兴趣也必然会更浓厚。 三、适当利用多媒体进行辅助教学 把多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要手段，也是深化课程改革，促进学生发展、教师成长的强有力的手段。多媒体技术能把形、声、光结合起来，视听结合、手眼并用，能使教学内容生动、形象、鲜明地展现出来，且不受时空限制。 例如在低年级数学教学中可以通过投影仪展示例题、学生作业和错题等。教师也可根据学生特点和教材特点，将实物投影、图片、声效、PPT等现代化的教学手段引入课堂。 在教学过程中若能充分发挥多媒体技术的优势，就能很好地辅助数学教学。通过实践，我们不难发现多媒体技术与数学教学的整合，丰富了数学的感性天地，拓展了学生的思维，加深了学生对教材的记忆和理解，同时也优化了数学课堂教学，从而极大地激发了学生学习数学的兴趣。 四、紧密联系生活实际 小学低年级数学教学中我们到底应该培养孩子的什么能力呢？培养学生自主解决问题的能力是最主要的能力。这个目标归根结底就是培养学生的数学能力，而数学能力的本质是运用所学知识解决生活中实际问题的能力。关于这一点，新课程标准也有明确的论述，这不仅是素质教育的需要，更是学生主体地位的体现。想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们应用数学知识解决实际问题的意识。即培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。教师还应创造性地挖掘教材资源，把数学学习与学生自己的生活充分地结合起来，将数学学习和他们的生活实际充分联系起来，进而培养学生解决实际问题的能力。 五、营造良好的教学氛围 在教育的新阶段，在课程改革的大背景之下，作为教师，应清楚地认识到：教师不光要传授知识，更要帮助学生去发现知识，引导他们发现问题。因此，在低年级数学课堂上树立师生民主平等的观念至关重要。其次，“亲其师才能信其道”。教师要改变过去單一“传道授业解惑”的角色，敢于“蹲下身子”与学生进行平等对话、交流、讨论，使学生在课堂上与老师产生亲近感。再次，教师也要重视与学生的情感交流，以循循善诱、和蔼可亲的形象感染学生，使学生以良好的心态主动参与课堂、参与教学。最后，在课堂上，教师可以采用辩论式、问答式、讨论式、座谈式、表演式、游戏式等多种教学形式，使每个学生都能动起来，广泛参与，从而激发学习兴趣，活跃气氛。 六、及时鼓励表扬，增强学生自信心 在低年级数学课堂中，每个学生其实都是具有独立人格的、发展的主体；教师要理解尊重他们，承认不同学生的差异，均等地为每个学生提供表现自我和获得成功的机会。教师应及时肯定、尊重、鼓励学生，善于提问，同时也应允许和接纳学生的学习不足，让学生认识到差距，坦然面对错误，善于从不足中学习，从失败中获得经验，培养学生正视自我的能力。针对学生发言，尽可能不做贬斥性评价。在课堂上尽力关注不同层次的学生，让每个学生都能不同程度地尝到成功的喜悦，获得成就感和自信，这样也能有效提升学生学习数学的兴趣。 参考文献： [1]全国中小学教师继续教育网组.2011年版义务教育课程标准解读（小学数学）[M].中国轻工业出版社，2012-06. [2]陈建.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2017（16）. 编辑 郭小琴 |
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