| 标题 | 浅谈小学数学快乐教学理念下的创新作业研究 |
| 范文 | 徐婷 摘 要：主要以浅谈小学数学快乐教学理念下的创新作业为重点进行阐述，结合当下小学数学教学现状为依据，从设置趣味性的数学作业，激发学生学习热情、设置生活性的数学作业，培养学生自主学习能力、设置开放性的数学作业，培养学生创新能力三个方面进行深入说明并探讨，进一步提高小学数学快乐理念下作业的设计效率，保证数学教学质量，旨意在为相关研究提供参考资料。 关键词：小学数学；快乐教学；创新作业；有效方式 在素质教育的发展背景下，教育教学已经引起众多人们的关注。在小学阶段，数学是一门基础学科，具有一定的抽象性与实践性，对培养学生思维能力与综合素养具有促进作用。因数学学科自身具有一定难度，学生在学习过程中会存在些许问题，所以快乐数学课堂的创建可以更好地激发学生学习兴趣，有利于数学教学活动的顺利进行。而作业是检验学生学习效果与学习能力的最佳方式，在小学数学中具有重要地位，以下为笔者对小学数学快乐教学理念下的创新作业给予相关分析与建议。 一、设置趣味性的数学作业，激发学生学习热情 兴趣是学生学习最好的教师，也就是说小学数学教师应激发学生的学习兴趣，引起学生学习热情，保证数学教学质量。因此，以激发学生学习热情为基础，教师在设计作业内容时需要打破机械式的教学模式，选取学生熟知的事物吸引学生注意力，赋予数学作业趣味性特点，使学生感受到数学学习的乐趣，自主完成教师布置的数学作业。 例如，在教授小学数学人教版“三角形的分类”时，教师可以为学生布置这样的趣味性作业：自主制作十个三角形卡片，结合三角形的特点，在具有相同特征的三角形卡片背后画出相同种类的图案，比一比谁画出的图案种类最多[1]。因画出的图案范围比较广泛，学生可以自由设计自己喜欢的图案，可以更好地激发学生完成作业的热情，调动学生做作业的积极性，由此学生在愉快的环境中巩固了三角形的分类知识点，有效提高数学作业的实效性。 二、设置生活性的数学作业，培养学生自主学习能力 数学问题来源于生活，与学生的实际生活息息相关，所以小学数学教师在设置作业题目时，应结合学生的实际生活情况，从学生现有的生活经验出发，设置具有生活性的数学作业，调动学生学习积极性，促使学生主观能动性的发挥，引发学生主动思考，调动学生思维的灵活转变，进而培养学生自主学习能力，加强学生对数学知识的了解与掌握。 例如，在教授小学数学人教版“长方形与正方形”时，教师可以为学生设置生活化的数学作业，让学生扮演建设师，设计自己的家。利用多媒体技术将教学课件呈现在学生面前，引导学生观看房间的图片，向学生提问：若装修房间的地面，怎样设计装修方案？房间的长与宽怎样计算？面积怎样计算？要是知道装修材料的价格之后，能不能估算一下房子的装修需要多少钱？引起学生的好奇心，学生在解决数学问题的过程中，便会及时巩固長方形与正方形相关的知识，加深学生对长方形与正方形的印象，由此学生便会充分转动自己的大脑，结合实际情况解决生活装修问题，提高小学数学创新作业的设置质量。 三、设置开放性的数学作业，培养学生创新能力 学生在学习阶段，需要自主发现问题、分析问题并解决问题，这样才能促使学生身心的发展特点与时代的发展特征相符合[2]。开放性的数学问题具有挑战性与创新性，可以有效培养学生创新能力。因此在快乐教学理念下，小学数学教师应为设置开放性的数学作业，引导学生对数学问题进行思考，培养学生发散思维，激发学生自身的想象力与创造力，体现小学数学作业设计的合理性与科学性。 例如，在教授小学数学人教版“图形的运动”时，教师先利用先进教育技术向学生展示一些图形，给学生视觉造成冲击，吸引学生眼球，然后引导学生走进图形的运动世界，感受图形运动的美妙，强化学生审美意识，促使学生了解到图形轴对称与平移的特点。接下来，教师将学生分为几个小组，要求学生以小组的形式进行讨论，轴对称与平移体现出图形运动的什么特点？图形经过怎样的运动之后形状不会发生变化？最后教师向学生布置开放性的数学作业，即做一个喜爱的图形，找出图形是否具有轴对称的特点，标出轴对称的位置，在课堂中与其他学生分享。由此学生不仅会更好地了解图形的轴对称与平移的相关知识，还会提高学生的创新能力，保证教学质量。 综上所述，开展小学数学快乐教学理念下的创新作业研究课题具有十分重要的意义与价值，小学数学快乐理念体现出学生的主体地位，可以充分激发学生的好奇心与探索欲，创造出轻松快乐的教学氛围，所以教师在设置作业时，需要结合教材内容与学生的实际学习情况，巧妙对数学作业进行创新，促使学生积极主动参与学习活动，加强学生对教学内容的领会与掌握，扩展学生数学知识视野。 参考文献： [1]刘义标.基于儿童视角 创新数学作业：“学为中心”背景下小学数学作业创新设计例谈[J].数学教学通讯，2017（10）：17-18. [2]刘莉，吴杰.创新理念 快乐教学：浅谈小学中年级高效课堂的构建[J].新课程（小学），2016（10）：14-15. 编辑 高 琼 |
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