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小学数学教学培养学生兴趣的措施

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吴慧

摘要：小学数学课程主要作用是为以后的数学学习打下基础，帮助学生认识数学、了解数学，并在日常生活中发挥数学的作用。但小学生活泼好动，很难长时间专注做一件事，只有激发学习兴趣才能提高教学效率，促进数学成绩的提高。主要分析如何培养小学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养措施

现阶段小学数学不断创新教学方法与教学模式，其目的皆在激发学生学习兴趣，提高教学质量，一旦学生对所学知识产生兴趣，学习能力将被彻底激活。小学数学教学中为了调动学生的学习兴趣，教师必须设法激活学生的积极性与主动性，发挥小学生的主观能动性，从根本上提高教学质量。

一、小学数学教学现状分析

小学生正处于探究未知、活泼好动的年龄段，对一切新鲜事物充满好奇，这也造成其不能长时间关注某一件事，容易受到外界因素的影响，最终影响到教学质量。现阶段教育改革力度不断加强，也对小学数学教学提出新的要求，重点强调培养学生的探究能力与创新性思维，这就意味着教学方式需要产生相应的变

化。部分小学数学教学课堂上依然没有实行以学生为主的教学方法，不能提高学生的数学综合能力。学生学习兴趣不足，教学难度较大，概念知识点琐碎且抽象，很多学生就想打退堂鼓，学习积极性逐渐消退，影响到教学质量。因此有必要改变这些情况，不断培养小学生学习数学的兴趣，最终提高教学质量与实现教学目标。

二、小学数学教学培养学生兴趣的措施

小学数学教学中如何有效培养学生学习兴趣一直都是研究的重点问题，方法很多，但究其根本，主要还是调整课堂活跃度，引入各种教学方法，吸引学生关注，培养学生的学习兴趣。

1.构建有效教学场景

数学教学情境的创设一定要有强化启迪的作用，比如，在教授“圆的认识”的时候，可以创设车轮的车轴为何装在圆心的问题，同时引发学生思考如果轴心没有在圆心，行驶的时候会发生什么情况，车轴在圆心时骑起来又是什么感觉，让学生通过有趣的问题情境认识到圆心到圆周的距离相等，进而引出半径相等，只有车轴装在圆心才能保证骑行的稳定；当学生对圆半径或直径等知识有一定认识后，教师可以给出圆的半径，让学生认识到生活中什么物体是圆的：当半径为15cm时这种圆是什么？学生可能猜测盘子、比萨……通过这种情境设置可以激发学生的联想思维，让学生明白圆的半径决定圆的大小，培养学生的数学思维。

2.结合实际创新方法

教育的责任在于点燃，点燃学生的学习兴趣之花，激扬学习的动力。数学教学中教师要充分结合生活场景，通过与学生联系紧密的生活激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

比如，在教授“认识时间”这一章节时可以通过实物钟表让学生认识秒针、分针及时针，明白分钟走一圈时针仅走一格，然后帮助学生迅速掌握时间读法，分针在“6”表示半点，在“12”表示整点。

3.考虑学生情况创新内容

良好的开端是成功的一半，小学生思维活跃，对所有新鲜事物都有兴趣，同时也喜欢刨根问底。结合这个特点，教师可以在新课前设置悬念引起学生好奇心。

比如讲解“年龄问题”时，可以提前给出思考题：小明今年9岁，姐姐13岁，小明比姐姐小了4岁，请问小明几年后可以和姐姐同岁？小学生本身都存在极强的好胜心理，这样就可以激发好胜心，对问题产生好奇。接着教师指出：今天我们来解释这个问题。如此可以有效激发学生的探究心理。

再如小学生都喜欢听故事，可以借助精心设计的故事激发学生学习兴趣。“分数大小比较”知识点教学中，可以讲一个“喜羊羊分青草蛋糕”的故事：喜羊羊有3大盒的青草蛋糕，每盒都有120个。喜羊羊将第一盒分成4份，将其中一份给了暖羊羊；但美羊羊却吵着要2份，喜羊羊就将第二盒蛋糕分成8份，给了美羊羊2份；懒羊羊更贪心，想要3份青草蛋糕，喜羊羊将第三盒蛋糕分成12份，将其中3份给了懒羊羊。

师：暖羊羊、美羊羊及懒羊羊谁得到的青草蛋糕最多？

生：一样多。

师：为什么？

生：暖羊羊分得一盒的■，美羊羊分得一盒的■，懒羊羊分得一盒的■，因为■=■=■，所以他们分到的蛋糕一样多。

师：你是根据什么来判断的？

生：分數的基本性质。

师揭示课题：今天这节课，我们就一起来学习“分数的基本性质”。

总而言之，兴趣是学生学习的源动力。具体到小学数学课堂，教师要改变传统的教学模式，教学活动围绕学生进行，激发学生的学习兴趣，通过各种教学手段提高课堂活跃程度，实现培养学生兴趣、提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]张莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（31）：21.

[2]徐岩.如何进行小学数学课堂教学管理[J].西部素质教育，2016（22）：34-37.

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