| 标题 | 提高小学高年段英语听写的几点想法 |
| 范文 | 陈珍丽 摘 要：英语作为当今世界上一种应用极为普遍的语言，对其进行学习非常重要。听、说、读、写、译是英语的几项基本技能，也是学习英语必须训练的几个项目。想要学好英语需要掌握正确的学习方法，需要背诵大量的单词，需要具备较强的听写能力。针对英语听写能力的锻炼与培养，主要介绍了提高高年段小学生英语听写能力的重要性，以及提高高年段小学生英语听写能力的几点对策。 关键词：小学高年段；英语听写；提高 英语作为一种语言，学习英语的最终目的是掌握这种语言技能，并能够将其熟练地运用到实际交流中去。《义务教育英语课程标准》指出，听、说、读、写及其综合运用等语言技能是语言运用能力的重要前提与基础。对于高年段小学生而言，经过2、3年的基础学习，其已经能够根据词汇、图片、例句等的提示写出简短的句子。为提高这阶段学生的英语写作能力和听写能力，应该要求学生具备大量的英语词汇，并能够正确书写单词和听清单词发音，对学生的英语听写进行重点培养。 一、提高高年段小学生英语听写能力的重要性 单词记混、记不牢、记不住汉语意思、听写能力差等是学生学习英语过程普遍存在的一系列问题。要想掌握一门语言技能最好在孩子的幼儿时期开始进行培养。对于高年段小学生来说，其依旧处于学习语言的最佳时期范围内，因此，对其英语听写能力进行着重培养，既符合新课改要求，又能够为学生今后的学习打下坚实的基础。如果处于高年段的小学生英语听写能力得不到有效的提升和重点培养，不仅会影响到英语教学目标的实现，影响教学效率，而且不利于学生语言技能的培养与语言应用能力的提高。 小学是学生整个学习生涯过程中的基础，就小学生英语听写而言，只有具备扎实的基础，只有量的不断积累，最终才能够实现质的飞跃，实现自身价值，为社会、为国家奉献一份力量。因此，提高高年段小学生英语听写能力非常重要。 二、提高高年级小学生英语听写能力的几点对策 1.改革传统听写模式，提高学生听写兴趣 根据英语实际教学情况来看，很多英语教师都习惯在课前几分钟和晨读时间进行英语听写，以对学生学过的英语单词和语法语句掌握情况进行检测。传统的英语听写方式是由教师将单词和语句一一念出，然后学生逐字逐句地写出来，并将其翻译成中文。这种以教师为主导、学生被动地完成学习任务的听写方式，不仅会使学生学习的积极性下降，学习兴趣缺乏，而且不利于学生听写能力的培养与提高。所以，为了提高高年段小学生的英语听写能力，就必须打破传统的听写方式，提高学生的听写兴趣和学习英语的积极性与主动性。可以通过给学生一点提示或列举生活中的事件、事物等方式，让学生积极发挥自身想象力和创造力，对单词短语、短句等进行补充和扩展；也可以通过在听写单词时说汉语让学生写英语的方式让学生加强对单词及其意思的记忆。同时，教师也可以将学生分成几个小组，以小组为单位让小组与小组之间进行互听互考，既能够促进学生之间的交流，又能够帮助学生发现自身的不足，进而有针对性地提高。 例如，教师在听写play football时，只说出play，而后半部分让学生充分发挥想象将短语补齐，鼓励学生尽可能多地写出不同的以play为开头的短语。学生在这一思考过程中会联想到自己喜欢的、感兴趣的游戏、活动等事物，从而增强对英语短语的记忆，增加对英语听写的兴趣。 2.借助旧单词记忆新单词 在长期背诵英语单词的过程中，总有些单词会被学生牢牢地记住，尤其是简短的单词，例如dog，but，one，book等。学习英语的人会发现在海量的英语单词当中，有很多单词之间都具有一定的相似性，例如，pet和bet，south和mouth等。这些相似的单词使学生在学习过程中常常容易混淆，如果教师能够对这一特性进行充分的利用，将其作为学生记忆新单词的一种方式方法，相信能够取得良好的记忆效果。mouth是小学一年级学习的单词，而south是小学六年级学习的单词，学生在学习south单词时，教师可以给予学生提示，让学生将mouth与south联系起来，并意识地将mouth的m换成s便成为一个新单词south，从而减轻学生学习负担。此外，英语单词中还存在大量的复合单词，如bookstore等，对于这种单词的记忆可以将其拆分成两个单词分别记忆，这样便会大大简化记忆过程。 总之，通过上文分析可知，听写作为高年段小学生英语教学中的一个重点，作为英语语言必须掌握的一项技能，提高英语听写教学质量，提高学生英语听写能力对学生英语技能的培养、对专业人才的培养都具有极其重要的意义。提高高年段小学生英语听写的对策有很多，本文从改革传统听写模式，提高学生学习兴趣、利用旧单词记忆新单词两方面来进行了分析。总之，全面提高学生英语技能是现代教学中的一个重点目标。 参考文献： 沈瑜.小学中高年级英语作业设计的实践研究[D].上海师范大学，2010. 编辑 王团兰 |
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