| 标题 | 小学语文趣味课堂的创设策略分析 |
| 范文 | 王艳 摘 要：语文是我国教育的基础，唯有做好语文教育，才能为其他学科教育的开展提供保障。小学是语文教育的启蒙阶段，需要针对小学生的年龄特点，采取趣味性教学方法，营造适合小学生性格的课堂气氛，从而提高课堂教学效率。主要对小学语文趣味课堂创设进行深入研究，从四方面论述了趣味性课堂的营造策略，进而为小学语文教育的开展提供参考依据。 关键词：小学语文；趣味课堂；创设策略；语文教育 对于小学语文教育而言，传统的教学模式形式老旧，主要是以讲授为主，学生处于被动听课状态，增加了小学生的语文学习负担。小学生具有活泼好动的特点，传统的语文教学形式无法满足小学生的心理需求。因此，语文教育需要进行改革，结合小学生的年龄特征，从实际情况出发，采取多种方法创设趣味性语文课堂，从而培养学生的语文学习兴趣。 一、通过情境创设的方法构建语文趣味性课堂 情境教学属于新的教学方法，主要是通过创设教学情境的方法，吸引学生的注意力，使得学生完全投入其中，结合情境完成学习任务。此种教学模式，不仅可以提高学生的注意力，同时能够降低教学难度，使得学生可以更加深入地理解知识点。小学语文教学中，可以通过情境教学方法，提高课堂的趣味性。教师可以结合学生的心理需求进而创设情境，确保情境创设足够吸引学生的注意力，从而为学生营造和谐愉悦的课堂环境。例如，在学习《黄山奇石》一课时，老师可以让有过旅游经历的学生进行情景描述，同时下载诸多有关课文的图片，进而引领学生进入学习情境，提高语文课堂教学质量。教师可以利用多媒体进行授课，制作电子课件，通过视频、图片等方式开展教学，带给学生不一样的视听体验，满足小学生的心理需求。 二、融入生活化教育创设趣味性语文课堂 生活与教育之间存在较大的联系，教育来源于生活同时应用于生活，生活中的诸多环境都可以体现教育，将生活与教育有效地进行融合，可以提高教育的实效性。小学语文教育的开展，需要从实际生活入手，将生活中的实际案例引入课堂，加深学生对生活教育的理解，提高学生的语文教育认知。生活具有趣味性，融入生活化的语文课堂，可以增加课堂的趣味性，使得学生了解生活与语文之间的联系，可以促使学生将学到的知识应用于生活。生活化的小学语文课堂，教师可以带领学生开展户外教学，通过生活中的自然现象开展教学。例如，在做语文写作练习时，结合写作题目“伟大的祖国”，教师可以带领学生开展户外教学，让学生领略祖国大好河山的壮阔，使得学生可以结合所听所感进行作文创作。此种教学模式，不仅可以提高教学质量，同时可以激发学生的热情，有助于学生语文思维的培养。 三、积极开展活动创设语文趣味性课堂 小学生具有活泼好动的性格特点，具有较强的探索欲望，喜欢做游戏。小学教师需要结合小学生的需求，积极开展课堂活动，调动学生的参与积极性，在活动中渗透语文教育，使得学生可以在欢快的环境中学习。教师可以充分利用小学生的年龄特征，通过学生喜爱的方式开展教学，进而提高教学效率。教师可以通过讲故事、角色扮演、猜字游戏等开展教学，通过游戏的方式，带领学生完成学习任务。例如，教师可以制作汉字卡片，课堂上教师可以拿出卡片让学生抢答进行识字，认识汉字最多的学生给予奖励，以此激发学生的学习热情。 四、利用分组教学模式创设语文趣味性课堂 为了提高小学语文课堂的趣味性，教师可以通过分组教学方法，引导学生独立思考，形成自主学习的好习惯。教师可以将学生分成学习小组，合理地安排小组成员，一般情况下可以4～5人为一组，同时设置小组职位，结合学生的特点分配适合的职位。语文课堂上，教师可以通过设问的方式进行教学，安排学生进行小组讨论，给予学生交流合作的机会。此种教學模式，不仅可以促进学生独立思考，同时促进学生之间相互合作，共同努力完成学习任务，加深了学生之间的感情，满足素质教育的基本要求。分组教学模式可以活跃课堂气氛，教师需要及时对课堂氛围进行把控，积极引导学生，使得学生投入到学习当中，进而实现趣味性教学。 语文是教育的基础学科，小学语文教育对于学生的未来发展至关重要。小学语文教育的开展，不仅需要传授语文知识，同时需要渗透素质教育。本文从利用分组教学模式创设语文趣味性课堂，积极开展活动创设语文趣味性课堂，融入生活化教育创设趣味性语文课堂，通过情境创设的方法构建语文趣味性课堂四方面，论述了语文趣味性课堂的创设策略，为我国小学语文教育的开展奠定基础。 参考文献： [1]吕爱云.小学语文趣味课堂构建新探[J].中华少年，2017（17）. [2]王亮伟.探究小学语文趣味课堂的构建[J].课程教育研究，2017（29）. [3]陆敏敏.探趣味课堂，展教学风采：小学语文趣味课堂创设策略研究[J].考试与评价，2017（7）. |
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