| 标题 | 小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的策略研究 |
| 范文 | 周芬 摘 要：音乐教学在我国教育事业中发挥着至关重要的作用，通过艺术教育，不光能提高学生的审美观，同时，还能全面提高学生的音乐素养。学生音乐素养的提高能在一定程度上提高他们的综合素养，进而为现代社会输送有能力、有素养的人才奠定基础。以下主要是对小学音乐教学和学生音乐素养的培养策略进行的分析和论述。 关键词：小学音乐教学；学生音乐素养；培养策略 小学音乐作为一门基础性学科，其已在学生的学习过程中占据着不可或缺的重要作用，尤其是素质教育的逐步推进，我国教育事业也越来越重视学生素养的提高。因而，就有必要提高学生的审美能力以及音乐鉴赏能力，为进一步提高学生的认知能力。 一、对音乐理论知识引起重视 尽管，音乐是一门以听觉为主的学科，但如果想要提高小学生的音乐素养，就必须要重视音乐的理论知识。与此同时，老师还应提高学生学习理论知识的能力，从而进一步提高他们的音乐素养。然而，每一个学科都不是孤立的，都需要理论的指导，而且只有掌握一定的理论知识，才能体会音乐带来的美以及揭示美好事物存在的客观规律。音乐理论知识虽然比较枯燥、乏味，但却是学好音乐的前提条件，如果不重视音乐的理论知识，势必会影响小学生以后学习音乐的兴趣。所以，在提高小学生音乐素养的教学过程中，就有必要提高他们学习理论知识的能力。当前阶段，我国小学的音乐课大部分为欣赏课，且学生的音乐水平仍旧局限在“听”方面，部分学生甚至只会用“好听”来评价音乐课。这就要求，老师必须尽快改变该种形式，不能任凭其发展下去，而是要将学生提高到真正喜欢音乐的层次上。当然，基础还是音乐的理论知识，为进一步提高学生学习音乐的能力，老师必须全面提高他们的音乐素养。 二、音乐教学法的优化 所谓教学主要是指学生的“学”以及老师的“教”，是一种课堂教学活动，主要是按照教学方法来实施的。假如在实际教学过程中，教学方法不科学、不合理，那就无法顺利完成教学目标。因而，在音乐教学过程中，就要有目的性地改善教学方法，同时，还应对教学目标进行优化，为全面提高学生的综合素养。 1.表演教学 音乐教学非常重视课堂表演。而且，音乐教学是和其他学科不一样的，其自身所具备的特征是独一無二的。这就要求学生从“听”转化为“唱”，而且，还会灵活运用肢体来表达观点。所以，音乐课上，老师可以组织学生唱歌比赛，为充分调动学生学习音乐的积极性。 2.律动教学 音乐的独特魅力主要体现在律动方面，它不仅能让音乐更赋韵律感，而且还让音乐变得更加生动形象。所以，在音乐课上，老师必须要对重视律动，并积极让学生参与到该活动中，其主要目的是为提升他们的审美观。比如，当学到《采茶女》时，就可配上采茶的动作，必要时，还应穿上服装，展现采茶大丰收的场景。 3.游戏教学 为进一步调动学生学习音乐的积极性，老师可增设游戏环节。除了开展唱歌比赛以外，还可将音乐与游戏结合在一起，让其在游戏过程中，还能提高音乐素养，进而让其产生浓厚的学习兴趣。例如，当学习《牧歌》时，可带上围巾，配上摔跤的动作，以此来传达意境。借助以上游戏，可让学生掌握更多的音乐理论知识。除此之外，音乐教学方法还有许多，老师可灵活应用多媒体来增强音乐课的趣味性。 三、重视音乐鉴赏 音乐鉴赏是为感受音乐的美妙，让学生在聆听歌曲的同时，提高自身的音乐素养。音乐作为一门艺术，是一种意识形态，更是人类情感的一种表现形式。学生欣赏音乐主要是通过音乐的外在表现形式来实现的，并借助多媒体来传达音乐的重要作用，这样一来，就更加贴近生活，甚至学生还可以灵活选取欣赏材料。 四、不断提高音乐老师的素质 众所周知，老师的教学素养会在一定程度上影响到学生音乐素养的提高，这就要求，老师必须提高自身的音乐素养，以进一步提高学生的鉴赏能力。所以，就应在第一时间提高老师的道德素养与职业素养。 综上所述，小学音乐教学一个最为重要的目标是为提高学生的音乐素养，当然，音乐素养的提高也取决于老师的教学质量，同样也会受到外界因素的双重影响，这是因为音乐素养是和综合素养以及其他素养密切相关的。一个具备高素养的综合型人才，一旦感受到优美的音乐，就能在一定程度上提高自身的审美能力，进而达到全面提高综合素养的目的。 参考文献： [1]李忠霖.音乐鉴赏课对高职学生人文素养培养的作用与策略研究[J].音乐时空，2015（24）：123-124. [2]钟恩富.音乐艺术在高校学生管理工作中的价值及其渗透策略[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2013（6）：151-155. [3]唐智.从奥尔夫教学法中探讨学生音乐核心素养培养的课堂教学艺术：重庆市中学生音乐素质测评的课堂教学艺术探究[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：30-31. |
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