| 标题 | 小学数学教学中应如何设计有效性的练习 |
| 范文 | 徐琼 摘 要：数学是一门学科，其逻辑性较强，且部分知识抽象难懂。小学生对数学的学习则主要以课堂学习为主，因为在日常的课堂学习中，学生才能更好地掌握数学知识，从而对数学有一定的认知和理解。为此，不难发现，有效的课堂练习才是学生学习知识和掌握技能的关键，而且通过教学工作者精心設计的课堂练习，学生能够更好地理解和掌握所学的数学知识，并且能学到更多的数学解题方法和技巧，从而极大限度地提高自身的学习成绩。所以，课堂练习在数学教学中必不可少。 关键词：小学数学；教学；课堂练习；有效性 课堂练习是课堂教学活动中的一个重要组成部分，在课堂教学中扮演着极其重要的角色。为此，教学工作者要根据学生所学的内容，设计与学生所学知识紧密联系的课堂练习，从而有效地促进学生对所学知识的巩固和复习。当然，在设计课堂练习之时，教学工作者要联系生活实际，让学生乐于做课堂练习，也愿意积极主动地去做课堂练习，这样一来，学生才会更快速地掌握所学知识。因此，课堂练习的设计尤为重要。那么，小学数学教学中应如何设计有效性的练习呢？ 一、设计趣味性的课堂练习 俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，想让学生学好数学，最主要的还是培养学生的学习兴趣，只要学生对所学科目充满浓厚的学习兴趣，便会积极主动的去学习，不需要家长和教学工作者跟在孩子身后时时督促。这样一来，学生的自觉性和自律性也会逐渐培养出来，学生学习知识才会事半功倍。而且新课程标准也指出：“要从学生的生活实际出发，选择适合学生学习的感兴趣的事物。以激发学生学习的兴趣和热情……”为此，设计课堂练习之时，教学工作者一定要根据学生的年龄特点，还要针对学生所学的知识，并从学生的生活实际出发，精心设计具有趣味性的课堂练习，从而有效地激发学生学习的兴趣和热情，让学生积极主动地参与到课堂练习这项活动中去。久而久之，学生定会爱上数学这门课程，为此，小学数学教学工作者在设计课堂练习时，就要设计有趣味性的习题，让学生有做题的欲望，并且能在做题的过程中找到解决数学问题的方法和技巧。 比如说，教学工作者在教学一年级下册“认识人民币”这一内容之时，教学工作者要具体讲解元、角、分之前的单位换算，但这只是最基本的，最主要还是要让学生彻底掌握这些知识，并能认识和了解人民币的价值。为此，数学教学工作者要想尽办法，让学生认识人民币，首先，教学工作者可以设计模拟购物的游戏，组织学生进行购物；其次，让学生对日常生活和学习用品进行估价，并用标签标上价格，再选几个售货员，把物品摆放好之后，教学工作者可以引导学生带着不同面值的人民币进行购物，如若在购物过程中学生遇到问题，教学工作者便可以及时地给予讲解，从而有效地激发学生的学习兴趣。 二、课堂练习设计要有层次性 教学工作者在设计课堂练习之时，不仅要准确地把握学生所学内容的重点和难点，让学生对自己所学的知识有具体的了解和认知，而且要精心设计课堂练习的难易程度，并且最好是由易到难，由简单到复杂，这样的话，不同层次的学生都能积极参与到课堂练习中去，而且还会在无形中感受到学习的乐趣，享受到成功的喜悦，并从心底里感觉到优越和自豪。这对于学生的学习是极其有帮助的，而且学生还能获得愉快的学习体验，这对于学生对新知的掌握有很大的帮助。例如，教学工作者在教学“有余数的除法”这一章节的内容之后，可以有针对性地设计课堂练习：1.基础练习：学校有50本故事书，平均分给6个年级，每个年级分到多少本故事书？还剩几本？（这样的习题可出2～3个）通过设计基本的练习题，学生不仅能有效地掌握有余数的除法，还能有效地理解除法的意义，并且解决一些生活中的简单的问题。2.拓展性练习：3名老师和65学生准备去划船。已知大船每条可乘6人，小船每条可乘3人。问：学校应该租几条大船？几条小船？如若这样设计课堂练习，每个学生都能得到提高，课堂教学效果便可想而知了。 三、课堂练习的设计要结合生活实际 生活处处有数学，所以，人们的生活与数学是息息相关的。 因此，数学教学工作者在设计数学课堂练习之时，要注重结合生活实际，尽可能地设计一些与学生日常生活相关的练习题，让学生学以致用，从而激发学生学习数学的欲望。譬如，在学生学习了“分数乘法”这一章节的内容之时，教学工作者便可以设计这样的课堂练习：学校组织四一班38名学生去植物园参观，35人以上便可以购买团体票，可以享受8折优惠，请你算一算，他们怎么买票花钱最少，最少需要付多少钱？这个练习题的设计，教学工作者便把学习与生活很好地联系在了一起，而且学生也对此类问题有着浓厚的学习兴趣，这就在一定程度上提高了学生的学习效率。 总而言之，课堂练习的设计是课堂教学中的一个重要环节，教学工作者也要予以重视，并且还要根据学生的年龄特点和生活实际设计课堂练习，让学生进行针对性的训练，这样的话，才能在潜移默化中提高学生的数学成绩。 |
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