| 标题 | 小学中高年级数学实践教学的探究 |
| 范文 | 梁志艳 摘 要：发挥教师的引导作用是提升小学生数学学习能力的根本前提，所以在“新课标”背景下，发挥教师的引导作用已成为提升小学中高年级数学实践教学效率和质量的根本策略。据此，本文分析如何加强教师的有效引导，从而提升小学中高年级数学实践教学效率和质量，以期能为小学数学教师提供帮助。 关键词：小学中高年级 数学实践教学 以提升教师引导的有效性为基础，小学中高年级数学实践教学策略共分为前后两段，前一段是基础性策略，所谓基础性，其实就是为实际的教学过程做铺垫，从而让教师的引导过程变得更加顺畅、自然，从而让学生乐于接受;后一段是具体的教学引导方案，重点分析如何强化教师的有效引导。本文拟按照上述思路进行分析，具体如下。 一、小学中高年级数学实践教学的基本目标 1.增强学生的实践能力 小学中高年级数学实践教学是以数学实践活动为主体的教学活动，教学内容虽然出自数学教材，但是教学方法、过程却和传统数学课堂教学有所区别，总的来说，即通过发挥教师的引导作用，以科学的引导素材引导学生自主、自觉的进行数学实践，从而增强其实践能力。 2.增进师生感情，激发学生学习兴趣 小学中高年级数学实践教学注重发挥教师的引导作用，同时也注重学生的学习主体作用，在实际教学过程中，通过必要的教学实践环节，师生交流的机会大增，而且在新课改理念指导下，师生的课堂地位平等，学生的学习压力降低，能够以轻松、愉快的心情和教师一起参与数学实践活动，学习兴趣自然有所提升。 综合以上两点可知，发挥教师的引导作用是小学中高年级数学实践教学的核心思路。 二、小学中高年级数学实践教学策略之基础性策略 1.采用“导学互动”教学模式 新课改理念下，教师需要转变传统的课堂教学模式，选择“导学互动”教学模式，这种教学模式的主要特点有三个，第一个是以学生为课堂中心，注重“引导”和“学习”两个环节的无缝衔接，真正让教师由“领导者”转变为“引导者”，第二个是注重发挥学生的自主学习作用，即通过教师的耐心指导，循循善诱，让学生发现学习的乐趣，愿意主动、自觉的接受课堂知识，第三个是注重发挥教师的引导和启发作用，教师可选择的教学方法增多，对学生的引导、启发工作也更加灵活、细致。 2.选择适合小学生的教学引导素材 小学生还处于数学学习的初级阶段，所以教师选择的教学引导素材一定要满足三个特点：第一，趣味性强，即内容中有小学生感兴趣的事物，例如动漫人物、读书画报、玩具等等;第二，生活性强，即教学的内容在生活中也常常用到，最好是和小学生学习生活密切相关的内容，例如结账、找零、测量身高体重等等;第三，灵活性强，即内容可以根据教学内容的改变而产生变化，便于教师进一步提升教学引导作用。 三、小学中高年级数学实践教学策略之具体教学引导方案 此处以《三角形、平行四边形和梯形》教学为例分析具体的教学引导方案，具体如下。 1.教师的引导方法和策略 在教学导入阶段，教师可以创设情境，同时抛出问题。通过还原特定的教学情境，学生能结合学习内容找到学习方向和学习思路，所以情境教学法对提升教师的引导作用非常有帮助。例如，教师先给学生展示由一个三角形、三个平行四边形和两个梯形组成的“树”的图片，并设问“大家能不能说一说在这幅画中总共由多少个三角形、平行四边形和梯形？三角形、平行四边形和梯形都有哪些相同点和不同点？” 2.分组讨论，展示结果 采用分组教学法让学生讨论上述问题，在此過程中，教师可以引导学生通过“拆解图形”的方式找出三角形、平行四边形和梯形，并统计其数量，同时由三角形、平行四边形和梯形的边和角出发，引导其计算内角和，并阐述三个图形的边角关系，最后以组为单位，展示讨论结果。 3.设置矛盾，实践探究 关于三角形、平行四边形和梯形的稳定性问题是教学重难点，为进一步增强教师的引导作用，教师要根据教学重难点设置矛盾，引导学生提出问题，例如：“有人说三角形是最稳定的形状，而还有人说，梯形是最稳定的形状，而基于上述两种观点，大家认为是三角形最稳定还是梯形最稳定？”，提出问题后，教师再引导学生就自己认同的观点提出解释，并进行实践探究，探究内容即以小组为单位，制作三角形和梯形，通过挤压、拉拽等方式判断三角形最稳定还是梯形最稳定。 4.师生辩证，释疑解惑 经上述实践探究，学生会发现，三角形的稳定性要强于梯形，在此结论的基础上，教师采用分组教学法，将学生分成一组，教师单独一组进行辩论，辩论过程中，双方就三角形、平行四边形和梯形的稳定性问题进行阐述，教师负责提出问题，而学生负责辩证或反驳教师的问题。这个过程中，教师可以设置如下问题：“从形状上分析，为什么三角形的稳定性要高于梯形？”“三角形、平行四边形和梯形的稳定性，由强到弱怎么排列？”，让学生针对问题进行辩论，从而加深对重难点知识的理解。 5.教师总结，明确思路 双方辩论结束后，教师就可以对教学内容进行总结，包括“三角形、平行四边形和梯形的边、角特点”“ 三角形、平行四边形和梯形的内角和”“ 三角形、平行四边形和梯形的稳定性”等等。为更方便的引导学生学习，教师可采用两种引导方式，第一种方式一个问题对应一个知识点，罗列问题的同时也列明知识点;第二种方式是制作EXCEL表格，将三角形、平行四边形和梯形的特点、异同点全部融合到一张表格中，学生根据表格回顾教学内容，将更加容易、更加高效。 结语 “新课标”背景下，以发挥教师的引导作用为基础，基础性策略和具体教学引导方案共同构成了小学中高年级数学实践教学策略。综上所述，教师在教学教学过程中需要从教学理念、引导素材和引导方式入手进行教学改革，从而提升课堂教学的有效性。当然，上述分析只是笔者的浅见，所举案例也比较单一，更多更好的教学引导方案还需要各位小学数学教师在日常教学过程中不断探索和总结。 参考文献 [1]钟娜.小学数学教学中探究实践教学的应用分析[J].中国新通信，2018，v.20（11）：198. [2]肖海鸿.信息技术在小学数学互动实践教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2016（12）：93-93. [3]徐静.小学数学综合实践活动中的差异性教学研究[J].读与写（教育教学刊），2012（8）：217-217. |
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