| 标题 | 体育也得有作业 |
| 范文 | 于雷 摘 要：结合我校开展假期体育作业的实践活动，对假期体育作业缺失的原因、作业的设计与评价进行了阐述。通过实践发现体育假期作业对于培养学生健康的生活方式，养成体育锻炼的习惯具有积极的促进作用。 关键词：假期；体育；作业 一个假期结束后我们常常发现学生的身体素质下降明显，很多学生在假期里忙于形形色色的“班”，缺少了正常的体育锻炼。作为一线的体育教师我们在立足课堂的同时，也应该将体育延伸到学生的假期，保障学生身体素质发展的连续性。 一、假期体育作业缺失的原因 目前假期体育作业之所以缺失，有其客观性也有主观性。主要原因有：（1）学科受重视程度不一致。在以文化成绩论成败的应试教育制度下，考核类学科往往被边缘化。（2）假期作业设计缺乏理论指导。从教材中我们发现涉及假期体育作业的内容很少，大部分以“课外体育锻炼”这样的文字出现，没有真正意义上对假期体育作业的要求、设计、评价等做明确的表述。（3）作业环境差异大。假期体育作业往往需要器材和场地，每个学生的家庭条件和环境有差异，所以给进行假期体育作业带来了一定的困难。（4）作业的评价难。假期体育作业不像其他书面作业，完成的质量一目了然。假期体育作业的本身是通过体育活动来提高身体素质，提升健康水平，对过程的监管和评价是个难点。 二、假期体育作业的设计 1.合理设计，可操作性强 在假期体育作业的设计上首先考虑的是可操作性，在内容的安排上分为必做和选做两项。必做类的作业内容是长跑和广播操，之所以选择这两个项目这两项体育运动，是一种徒手操，不用器械，只要有限的场地就可以开展，同时它的健身价值也非常大。另外根据学生的体育爱好设置了选做类项目，主要有乒乓球、羽毛球、篮球、跆拳道等学生兴趣较浓的一些体育项目，学生可以根据自己的条件自主选做。必做和选做的有机搭配保证了假期体育作业的可操作性。 2.以学生为中心，培养学生的终身体育意识 假期体育作业不能一刀切，应当注重学生之间的身体差异和兴趣差异。在日常教学中教师的教学不可能满足每一个学生的兴趣爱好，而假期没有所谓课堂的束缚，学生有机会在学校体育课堂之外根据自己的兴趣进行体育活动。在假期体育作业中设置选做部分就是给予学生选择的空间。学生在从事自己感兴趣的体育活动时，他们愿学、乐学积极主动的参与到活动当中。孩子在活动中亲身感受到运动所带来的快乐感与满足感，从而进一步激发他们参与的热情，逐渐形成对体育的热爱以及经常参加运动的习惯，从而逐步建立终身体育的意识。 3.带动父母健身，构建和谐家庭 孩子是家庭的纽带，孩子的行为可以改变家长的行为习惯，在每年学校举办的亲子比赛上就可见一斑。在布置寒假作业时，我们也充分认识到孩子对于家庭健身的带动作用，利用学生来带动家庭的体育锻炼，养成良好的生活习惯。家长陪同锻炼，一方面是为了孩子的安全着想，另一方面也是给家长与孩子一起体育锻炼提供了机会。相信通过孩子的长期带动，最终会形成家庭健身的良好氛围和习惯。 三、假期体育作业评价的方法 既然是作业必然要涉及检查与评价，与其他学科的书面作业相比，假期体育作业没有物质载体，是不可见的。在作业的评价上也没有现成的参照，学校只能自己根据实情进行操作。 1.采用过程性评价与相对性评价相结合 假期体育作业的目的并不是体育项目的达标，更重要的是进行假期体育作业的过程。所以在评价方法的选择上采用过程性评价与相对性评价，着眼于学生的学习进步与动态发展。在开学假期体育作业的检查与评价氛围两块。第一看学生的寒假作业日志，检查学生在假期中进行体育活动具体情况，了解学生假期进行假期体育作业的全过程，为过程性评价提供依据。第二对学生进行必选项目测试，以上学期放假前的测试数据作为参照，检查学生作业的质量和成果。通过两部分的检查来参照标准对学生的假期体育作业进行情况评价。 2.展示性评价 对于选做类的项目我们采用展示性的评价，在体育课上我们以组为单位进行展示评价。通过展示性评价，一方面让学生了解自己的同学在假期里开展了哪些体育活动，进一步增进对体育的了解，拓展自己的体育视野。另一方面也给每个同学提供自我展示的机会，让他们在展示中感受体育所带来的满足感和自豪感，从而进一步激发他们参与体育活动的激情。 假期体育作业的设置不仅仅是一种形式，在提高运动技能的同时，也提升了学生的健康水平，影响着家庭的生活习惯。假期体育作业的设计与评价是一个大学问，我们也在实践的过程中不断地探索和反思。希望通过我们的努力进一步提升学生的学科知识与技能，培养学生进行体育锻炼的良好习惯，促进学生的健康成长。 参考文献： [1]张士坤.体育家庭作业对小学生身体素质的影响的研究[J].体育教育，2013（9）. [2]張云碧.体育有效作业[J].科技资讯，2016（14）. |
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