| 标题 | 探析高中语文阅读教学中的合作学习模式 |
| 范文 | 游俊岚 【摘 要】随着自主、合作、探究理念在新课改中提出，合作学习模式在高中语文教学中的地位越来越重要。本文首先指出合作学习模式应用于高中语文阅读教学中的作用。然后，提出了如何在高中语文阅读教学中开展合作学习模式，具体是创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣;采取分组式学习，增强学生之间的合作交流。最后，提出了如何对合作学习进行科学评价，形成良性竞争氛围。 【关键词】高中语文;阅读教学;合作学习;探析 语文不仅是一门基础性的学科，而且是一门工具性学科，要想学好语文并灵活运用语文并非易事。语文教学一直受到我国教育界的高度重视。随着新课程的改革，一些语文的新理念、新模式被不断地提出，用于对语文教学的提升并创新。特别是自主、合作、探究理念在新课程改革中的提出，指出了合作学习模式在高中语文教学中的重要性。在高中语文阅读教学中应用合作学习模式，不但能够促进学生之间的相互交流、相互学习，还能营造良好的课堂学习气氛，让学生的阅读能力和沟通能力都得到提高。笔者经过实践与思考，对高中语文阅读教学中的合作学习模式进行探析。 一、合作学习模式应用于高中语文阅读教学中的作用 在高中语文阅读教学中，运用合作学习模式具有重要的作用。教师运用这一教学模式，让学生参与到合作学习中，通过让学生相互合作、相互交流共同完成教师安排的任务，不仅可以锻炼学生的思维能力，同时保证了学生个性的发展，而且还能提高学生学习语文的主动性。教师运用这一教学模式，可以构建适合学生发展的教学情境，能够帮助学生更深地理解语文的知识，掌握语言学习的能力，进而在实际生活中进行运用和发挥。阅读教学的目标，主要是培养学生对文章的理解能力，而采用合作学习模式，可以通过给予学生交流、探讨的机会，相互沟通和表达，相互学习，不仅提高了沟通能力和表达能力，还能促进学生理解能力的共同提高。通过这种教学模式，能够综合地培养学生各方面的能力，有助于学生长远的进步和发展。 同时，采用合作学习模式还有一个不可忽视的作用，就是能够培养学生的自学能力。由于受到传统语文教学模式的影响，很多学生对教师产生了较强的依赖感，他们一味地等着教师的讲解，教师教过的就会，没有教过的就不会，缺乏自主思考、自主学习的能力。然而，现代社会亟需的是具有独立思考、自学能力以及解决问题能力的综合性人才，通过传统模式教导出的学生已经完全不能满足现代社会对人才的需要。而运用合作学习模式，就可以给学生提供独立思考的机会，并通过后面的与其他学生的交流过程，发现自身的不足，进而有意识地进行提高。 二、如何在高中语文阅读教学中开展合作学习模式 （一）创设情境，激发学生的学习兴趣 不论是什么学科，还是学生处于哪个学习阶段，激发学生的学习兴趣，都是首先要解决的问题。而教师采用的教学方法越生动、越直观，学生的学习兴趣就越有可能被激发出来。教师采用合作学习模式，创设的教学情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够引发学生热烈的讨论，活跃课堂气氛。 （二）分组式学习，增强学生之间的合作交流 在实施语文阅读教学时，教师可以先为学生进行分组。分组时，可以根据学生的学习能力、兴趣、性格等为学生分组，这样做，是为了让学生在小组内可以更好地沟通交流，而且由于组员之间学习能力相近，兴趣爱好相似，大家在一起交流起来，氛围也更加和谐。组内成员应在四至六人为宜。同时，分组时也应注重让各组之间的整体水平尽量均衡，这样，各组之间相处起来也会比较和谐。学习时，组内成员之间可以互相沟通交流，互帮互助，共同提高。同时，教师也可以让组内的成员轮流担任小组组长，负责组内的分工、组织、督促等工作，以锻炼每位学生的组织、管理能力。当学生较好地完成组长任务之后，其能力得到锻炼，自信心也会提高。因此，通过分组式的合作学习，不仅可以提高学生学习能力，同时也可以锻炼提高学生的其他方面的能力，使学生的综合素质得到提高。 三、如何对合作学习进行科学评价，形成良性竞争氛围 评价工作一定要科学合理的进行，这样对合作学习取得好的效果具有重要的意义。首先，评价工作要全面。教师要对学生合作学习的过程及效果进行评价，也要对小组整体及组员个人进行评价。通过这些方面的评价，可以让每个组员看到自身与整体水平之间的距离，找到自身的不足和缺点，从而让他们可以对自身的学习进行更好地改善，以提高学习能力。其次，教师要重视组间评价与组内评价。组间评价，可以对每个小组的整体水平、合作能力、对文章的把握度等方面进行评价。通过评价，让每个小组看到自己与其他小组之间的距离，从而促进小组自身水平的提升。组内评价，可以对小组成员之间合作交流的情况进行评价，从而促进小组成员之间加强合作交流的力度与满意度。因此，一定要做好组间评价与组内评价的工作。最后，评价要正面、要积极。在合作学习中，评价工作一定要正面积极，对于在合作学习中表现较好的小组与个人，教师一定要对他们给予表扬或者奖励，以形成良好的竞争氛围，激励其他小组和个人在下次的学习中迎头赶上，不断超越。良好的氛围，也可以让平时学习表现较差的学生得到组内成员的帮助，激发进步的动力，提高学习能力。因此，合作学习既可以改善学习的氛围，也可以提升语文教学的质量。 【参考文献】 [1]孙连平，陈俊香.还学生广阔舞台，显课堂精彩魅力——谈自主、合作、探究的高中语文阅读教学模式[J].德州学院学报，2011，S1. [2]虞学化.新课程标准下高中语文阅读能力提高的途径[J].新课程研究（基础教育），2009，02. [3]徐国芳.新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，02. |
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