| 标题 | 语文教学中的四个“坚持” |
| 范文 | 刘爱明 【摘 要】素质教育是以提高国民素质为宗旨，以发挥学生的主动性、创造性为特征。在这一教育思想指导下，教学中，我努力坚持每课、每日、每周、每月一练，力求发挥学生个性特长，培养自主合作探究能力，为其终身学习，打下基础。 【关键词】语文教学;坚持 素质教育是以提高国民素质为宗旨，以发挥学生高度的主动性、创造性为特征。它既是新时期社会发展的需要，也是新形势下教育事业的内在要求。在这一教育思想指导下，我们一线教师力求突现学生的个性特长，努力让学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活。而初中阶段正是学生生理与心理发育的高峰期，有助于学生各种习惯的培养与形成，因此，在教学中，我针对语文学科的特点，做了一点尝试，树立了几个“坚持”。 一、坚持每课一练 “主动学习”与“被动学习”的差异性十分巨大。这里的主动学习并不是指学生学习的时候不用家长和老师督促，而是指在学习知识的时候，主动地找出问题、主动地想办法解决问题。如果能养成主动学习的好习惯，那么学生学起来就会更轻松，更有趣味，那么好成绩就指日可待。为了帮助学生养成这个好习惯，我在七年级时采取给时间制即上课前先花十分钟时间让学生自读课文，然后要求每位学生逐一提出问题，强调所提问题不能重复。由字音如对“歌吹”（是chuì还是chuī的问题争论），最后由朗读磁带帮助定夺。进而拓展到对字词运用的质疑，如“埋藏过我的微笑”为什么用“埋藏”。对段的质疑，如课文《从百草园到三味书屋》中的过渡段“兴许……别了”是如何承上启下的，去掉如何。经过一年的强化训练学生已逐步养成每课一练的习惯，这时（即八九年级）我们就可把这一项训练转移到了课外即强化预习。这样学生的注意力外延将得到无限拓展，不仅其自主性得到了提高，独创性也得到了培养，真可谓一箭双雕。 二、坚持每日一练 知识的积累及结构的形成并非一日之功，一口气吃不成一个胖子的，它必须遵循循序渐进的规律。因此我要求全体学生坚持每日一练。内容、形式、字数等都不限。上网查资料、QQ聊天、博客、日志、说说等，凡是能用汉语言表达的哪怕一句话都行，但必须当天完成。且不管是哪一种方式，学生都必须认真对待，如你写日志就要精简并组织好每一句话，使文章内容既简洁又让读者能有一个清晰的理解。写随笔就要写出某种“有意思”的东西，某种可供人嗅察、听到、看见、感知、想象、思考的东西;同时建立互帮互助小组，鼓励他们既要有“三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮”的互助精神又要互相监督互相牵制，形成组员监督，组长监督，班长监督。而我们老师就成了终极监督。同时建立庞大的信息网络，使老师能够快捷准确地把握学生完成情况迅速反馈信息，以便及时处理。久而久之，学生的整体认知水平就可得到提高，书面表达就更趋近语言习惯，词汇量的积累也明显增加。 三、坚持每周一练 汉代杨雄的《法言》中说：“言，心声也”;清代刘熙戴在《艺概》说得更具体，他说：“书也者，心学也。”还说：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”说的就是这个道理。王力在《与青年同志谈写信》一文中首当其冲提出的问题就是：“写信要字迹清楚，不要潦草。”因此，字迹清楚不但是对阅读者的尊敬也是一个人的思想品格的体现。其实在语文测试中的卷面分就是对字迹清楚、卷面清晰的首肯，也是对考试者的肯定，是考试者良好的心态、优秀的品格影响了评卷者。所以我要求学生每周抽出一节课时间练字，汲取我国古代流传下来的瑰宝。中学生写汉字要求清楚、匀称、整洁。而字的排列是有一定规律：上下结构，上中下结构，左右结构，半包围结构，全包围结构，“品”字形结构，独体字等。我给学生讲授毛笔的握法，描红的技巧，字体的结构等等。要求学生每星期写四个字，每周张贴一次，对照上次，力求进步。通过练习，学生的作业书写，作文书写明显清楚了。这对提高学习效率也十分有益。 四、坚持每月一练 每月一练是对前面提到过的三个“坚持”的总结、督导、评估。我们学生通过学习训练，是否达到预期目标，是否取得了一定成效，是我们关注的热点。进步是我们的阶段性目标。因此我们要通过检测来评估、总结，建立合理、可行的评价机制。如学生通过每课一练，检测是否汲取了各种文章的养分。文章结构的划分，作者思路的把握，中心的归纳，优美词句摘抄，重点词语的品析各种手法的判断都可以在检测中得到体现，较客观的体现学生的个性体验。每月一评讲，每月一测试，往往能总结出得失。每日一练所得，我们可借助讲台搭建一个平台，给金口难开的同学提供朗读、讲笑话、说相声、唱歌的机会，使说者胆量提高，口头表达能力增强，又使听者爱听会听，既扩大了视野，又丰富了知识，真是两全其美。每周一练，可通过每月一张贴一评比来提高学生的书写能力、鉴赏能力。还可以每学期举办一次书法展，先进生带后进生，以达到水涨船高的目的。其外也可评一课之星，一周、一月之星。竞争机制的引入，也有利于提高学生的积极性，让学生的心动起来有跃跃欲试之感。 四个“坚持”既遵循了教学规律，又符合素质教育的要求，但也只是一斑，而非全豹。人们在新课改大潮中摸石头过河的同时，千万别忘了学习的实用性。我们不能课上热热闹闹，课后都不知道，把原本老祖宗遗留下来的体统有用的东西统统忘却。我们强调面向全体学生有它的普及性，而不歧视或忘记所谓的差生，具有义务教育的特色。我们还较完善地培养了学生的全面发展，让学生由知识的积淀转变为知识的主动吸纳，并形成良好的习惯，为他们今后走上社会，提高适应能力生存能力，发挥个性特长，培养自主合作探究能力，为他们的终身学习，打下了较为坚实的基础。 【参考文献】 [1]冠华.《谈谈怎样写随笔 勤于采撷 意兴笔随》 [2]王天元.《我发现字如其人》 [3]李永清.《主动学习与被动学习》 |
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